快乐阅读快乐成长

1、快乐阅读 快乐成长 在绘本阅读中发展孩子的能力 绘本是图画和文字共同主演的一部电影，绘本的图画唯美，充满情感；绘本的文字优美，充满旋律；绘本的故事新奇，充满幻想；图画和文字共同表现一个主题，互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。绘本作为学前儿童“人生的第一本书”，在幼儿园和家庭中被广泛使用，是孩子们学习的重要形式，对幼儿各方面的发展具有独特的作用。1、 在绘本阅读中发展孩子的观察力观察，是一种有组织、有计划、有目的进行的，比较持久的知觉活动。在幼儿的日常生活中，观察是他们获取信息的主要手段，在绘本阅读中更是如此。只有当孩子具有了良好的观察能力，孩子才能更好的理解绘本中的角色、角色的心里活动、故

2、事的情节，体会图画书中的趣味。 绘本生动的画面，能引发孩子主动观察、认真观察、深入观察。如绘本彩虹色的花，它是一个五彩斑斓且温馨感人的故事，是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩。当我把绘本的封面呈现在孩子们面前时，他们被这么美丽的彩虹花深深的吸引了。当我问他们这朵花都有什么颜色时，他们一个个都非常的积极。当一个一个小动物各怀心事从花儿面前经过时，彩虹色的花每次都热心的帮助他们。蚂蚁、蜥蜴、老鼠他们因为彩虹色的花的帮助而快乐，这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，在不知不觉中提高了观察的目的性、观察的持续性、观察的细致性、观察的

3、概括性。二、在绘本阅读中发展孩子的语言能力心理学的一些研究认为，孩子语言发展的关键期是38岁。纲要中明确指出：“幼儿园语言教学应培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”、“利用图书绘画和其他多种方式，引发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子学前阅读和学前书写技能。”绘本在早期儿童阅读能力培养中具有优势，尤其在看图讲述的能力、指字认读的能力、朗读的能力和思维扩散的能力方面作用独到。绘本也能培养幼儿语言学习的思维习惯增强孩子自信心，激发孩子的学习兴趣。绘本阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇

4、量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。主要表现在：1.理解水平更高。心理研究表明，3岁左右，儿童开始对故事产生兴趣并能够理解了，即孩子可以理解语句和语句之间的关联、关系，把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验既是阅读绘本的基础。处于动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿，借助图画的支持，逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界，这种经验、理解力和想象力，是幼儿发展语言不可缺少的，在这方面的丰富体验，是幼儿日后把自己的经验和印象置换成“东西”语言，并运用它形象化地进行表达的能力的基础。2.词汇量更丰富。对于社会的人来说，词汇是我

5、们日常生活中所不可缺少的东西。同时，对于刚处于社会化阶段、语言发展尚不成熟的幼儿来说，词汇也有着举足轻重的作用。例如绘本生气汤：霍斯今天有一箩筐不如意的事。他想不出第三题的答案。琳达给他一封情书。还有，同学带来一只名叫露露的牛，表演的时候踩了他一脚。好像这些加起来还不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗。图画是建立起幼儿认知和词汇的桥梁。透过形象生动的图画表象，结合词语的表达，幼儿初步了解了“不如意”、“横冲直撞”、等词汇表达的意蕴。同时，借助文字以及有时是夸张而形象的图画，幼儿也深刻地体会到了“生气”这种情绪的种种表现方式。

6、3.语言表达更流畅。在阅读绘本的过程中，孩子很自然地会就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利的表达自己的看法。我曾让许多幼儿给我们讲故事，一些不爱阅读的孩子回答我：“我不会讲因为我不认字。”或者说得很简单，而非常爱阅读的张含之在听完我妈妈后给我讲：“我的妈妈最爱漂亮，每天早上起床后，她都会在镜子面前把自己打扮得漂漂亮亮。”三、在绘本阅读中发展孩子的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，“想象力是人类创新的源泉”。而孩子阅读的基础就

7、是想象力，能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事，才是真正学会了阅读，而阅读正是培养孩子想象力的最好途径。为什么我们讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，也有的孩子一开始很专心，但听到一半就不知不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，绘本可以弥补其不足，在绘本阅读中，教师要引导幼儿欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可拓

8、展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化对绘本故事的感悟。但是，并不是每一副画面都是展开细致地观察和理解。如逃家小兔是一个感人的亲情故事。这个故事简单得不能再简单了，简单到只剩下几段对话。其中几幅精彩的画面都没有文字，故事完全交给了孩子的想象力。因此，我选择了其中小兔分别变成小鱼和小鸟的两幅，启发幼儿进行观察和想象。在“小兔和兔妈妈变成了什么？发生了什么事？”的引导下，孩子尽情想象和描述着画面中的故事。优秀的绘本能给孩子提供无限的想象空间，而包含了孩子们丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让

9、绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。四、在绘本阅读中发展孩子的思维能力思维是人类最美丽的花朵。思维与感觉、知觉等低级认识过程不同，它是在感觉和知觉基础上产生的高级认识过程。思维是人脑对客观事物进行概括和间接的反映，它借助言语，以知识经验为中介来实现。幼儿的思维能力也是在与客观事物的相互作用过程中，通过其活动，且有目的有意识的培养而发展的。从小培养孩子良好的阅读习惯，不仅能促进他的观察力、想象力、知识的转换能力以及语言表达能力的发展，更重要的是，这种习惯能使孩子终身受益。绘本是通过连续的画面表达故事的，孩子不仅要知道每一个情节所发生的事情，还要灵活自如的把后来获得

10、的信息与前面的相结合，以形成完整有意义的故事。他们必须知道前后故事情节是相互联系的，后发生的事件将会补充和解释前面发生的情节。绘本的版面设计不尽相同，有时在一页纸的左右两面可能是前后不同的两段情节，但有时又是用一个对页表现一个故事场景，这就需要儿童根据不同的情况作出相应的调整。五、在绘本阅读中发展孩子的审美能力无论是哪种形式风格的优秀绘本，必定都是富有艺术性的，并且都保持了较高的艺术品味。阅读好的绘本，会发现它们最能够贴近儿童的世界，也最能够唤起我们的稚趣童心。儿童的世界是纯真、烂漫、稚拙的，好的绘本会将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，使之适合孩子们的审美趣味，从而诞生出一个个

11、过目不忘的经典形象。荷兰儿童图画书大师迪克布鲁纳创作的米菲在海边，它的美术语言采用最简单元素，线条单一，粗而均匀，颜色采用最简单的几种色块，向孩子们传递了简单而直接的信息：米菲穿着橘红色的游泳裤表示要下海游泳；米菲指着蓝白相间的裙子，代表要去海边画面的背景用色是非常讲究的，都是红、黄、蓝、绿的纯色，但是，如果引导孩子们仔细观察，就会惊奇地发现原来这些简单的背景色向读者发出了不同的信息：红色是在家里；绿色是在路上或者海边的山；蓝色是海或是天；黄色是在沙滩或是岸上。这种充满主旋律的色彩，容易抓住孩子们的注意力，就像是一支美妙的乐曲，缓缓流淌进孩子们的心灵。又如：加拿大作家吉尔曼的爷爷一定有办法是一

12、本充满奇妙构图的图画书。作者首先在书页上端的主要画面里描绘出一个充满人情味的古老的犹太社区，有房子、街道、学校在画面的四周，他还用木头钉出的框架进行装饰，这些框架是梁柱、是地板、也是窗户。在图画书版面下边窄窄的画面里，则描绘了另一个小世界，表现小老鼠一的生活。这种上下平行式的构图吸引幼儿认真地观察和发现图中有趣的细节，使他们在奇妙的构图中体验阅读的乐趣，获得特殊的审美感受。绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美，正像松居直先生所描述的一样“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家，绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那是语言的最高世界，同时还有图画。图画也是画家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画。”以文学艺术和美术的完善结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。绘本以其