四年级品德与社会下册 我的家乡在呢里 2说课稿 人教新课标版

1、（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第一单元 一方水土养一方人1.我的家乡在哪里一、说教材我的家乡在哪里？是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元一方水土养一方人的第一课。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。我的家乡在哪里？作为第三单元的开篇, 由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：根据课程标准和教材内容，本课确定如下教学目标：1知识与

2、能力目标：能正确辨认地图上的方向、认识简单的图例，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力。2行为与习惯目标：培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。3过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。4情感态度与价值观目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。三、说教学重难点重点：引导孩子认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市。难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。四、说教法和学法品德与社会课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动

3、之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察实践感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下教学框架：一、歌曲引入，走进版图。兴趣是开发潜能的钥匙，上课伊始，我播放家乡好这首歌曲，将孩子带入家乡美丽的风景之中，让孩子们欣赏后猜出这碧蓝的江汉之滨就是我们可爱的家乡-丹江口市。接着我又创设情境：有一批外地的游客看到这些美丽的风景图片，也想来我们家乡丹江观光旅游，你们愿意为他们当导游吗？随即招聘一批小导游

4、，并激发他们：想做一名优秀的导游可不容易，必须要对家乡、对祖国的版图有充分的了解。可是在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课就让我们走进地图乐园一起去探寻吧！，随之展示中国地图，自然而然引出课题“我的家乡在哪里？”【设计意图：“儿童是以声音、形象、色彩来思维的。”以脍炙人口的歌曲开始新课，既能满足孩子们的视觉，也能满足孩子们的听觉。接着再以家乡美丽景点巧设悬念，唤起孩子们对家乡的关注，激发他们探求知识的欲望，使课堂教学能很快进入佳境。】二、识看地图，寻找家乡。根据本节课的内容，我把这一环节分为三个板块展开：1识看地图学会看地图是学好本课的关键，可孩子对地图比较陌生。因此，我先引导孩

5、子们从整体感知祖国版图的形状犹如一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。接着出示方向图标，引导他们正确感知各个方位，了解有关地图图例的知识。再查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别是哪里？我再补充讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。【这一板块通过教给孩子认知地图的过程，拓宽孩子们对各省级行政区的认识，培养初看地图的能力，为后面的学习做好铺垫。】2寻找家乡在孩子对祖国各省级行政区有所了解的基础上，我再启发引导：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？此时，我把湖北省版图设成闪烁状态，让孩子们找到后，打开课本，在地图上把湖北省勾画出来

6、。仔细观察：湖北省在祖国的什么位置？形状像什么？他的邻居都有谁？他们分别在湖北省的哪个方位？围绕这几个问题，我组织孩子们以对答、抢答等游戏方式用多种方法，从不同的方位交流家乡湖北省在祖国的地理位置。等孩子们明确了湖北省的位置后，再引导孩子，根据课前收集的资料，交流一些关于湖北的社会性知识。如：湖北省的面积、人口、省会、名字的由来等。此外，我也准备了一些图文知识做补充介绍。让孩子仔细看一看、认真读一读（我们湖北人杰地灵，资源丰饶，文化灿烂，景色优美，是全国工农业、经济发达的省份之一，也是海内外游客向往的旅游胜地。最著名的有武汉黄鹤楼、三峡、十堰武当山、神农架等。）以此加深孩子对湖北省的了解，树立

7、他们的自豪感。【这一板块是本环节的重点，教学时，我从湖北省的地理位置和社会性知识两个方面，引发孩子对湖北省的认知和思考，通过互动交流孩子不仅能牢记湖北省在中国地图上的位置，对湖北省也有更全面的认识。充分体现品德与社会课程具有社会性这一学科特点】3定位家乡。为了进一步明细家乡的方位，我让湖北省地图从中国地图中飞出，带领孩子们一起走进湖北省地图，仔细看一看：湖北省有多少个地区级城市？丹江口市在湖北省的哪个城市？当孩子交流十堰市时，再让孩子们看一看十堰市在湖北省的什么方位，包括那些县级城市？当孩子们交流到丹江口市时，我顺势让十堰市地图“飞”出湖北省地图，引导孩子清楚认识丹江口市在十堰市的地理位置及相

8、邻的县市有哪些？然后，再和孩子们共同走进丹江口市地图，简要了解丹江口市又有哪些乡镇？最后我在给家乡定位小结时，让孩子们一起自豪地告诉大家：我的家乡在中国湖北省十堰市丹江口市。我相机板书。【设计意图：此环节由远及近，层层递近，充分尊重孩子的年龄特点和认知规律，通过多媒体课件演示，让孩子清晰认识家乡所在的地理位置，当看到湖北省地图从中国政区图，十堰市地图从湖北省地图，分别跳出来时，形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”突出本节课的重点，同时也突破了难点。】三、创设情境，赞美家乡。让孩子明确家乡的位置后，我激发孩子：我们的家乡大至湖北省小到十堰市丹江口市，丹江口市是我们共同的家

9、乡，可很多人并不了解，你们想不想让美丽可爱的家乡-丹江口市走出湖北，走向中国，让全国各地的人们都能了解丹江、喜爱丹江，来丹江旅游观光？接着我再创设情境：正好外地有一批游客快来丹江了，让我们一起为家乡做点贡献吧！随即让小导游激动地佩戴“导游工作证”，根据课前收集到的资料，从丹江的名胜古迹、风土人情、历史文化等方面进行模拟介绍和赞美。此外，我也准备了一些具有代表性的图文，对孩子交流不够的地方作以补充介绍。最后让孩子们齐声朗读丹江口市的简介，孩子在优美的朗读声中对家乡的热爱之情油然而生。【设计意图：在组织这一板块的教学时，我力求创设鲜活的情境，让孩子在真实的活动模拟中通过信息资料的互动交流加深他们对家乡的认识。调动孩子积极的情感参与，激发他们热爱家乡的感情。】四、课后延伸，热爱家乡。本课结尾，当孩子们为拥有这样的家乡感到自豪时，我又布置了一个课后活动以“谁不说俺家乡好”为主题，让孩子用自己喜欢的方式（如：、唱一首歌、画一幅画、作一张卡、办一期报）可以回顾家乡过去、可以描绘现在、也可以展望未来。