作文指导语言描写

1、作文指导人物语言描写一你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”小结：不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话个性。二阅读下面语段，指出文中有哪几种不同的对话形式有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不

2、像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。小结：为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式注意：在写人物对话时要分段。三 将下面的对话

3、形式按要求改写：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！”(提示语在前面)1提示语在后面2提示语在中间3提示语在两边4没有提示语，直接引用人物说话的内容小结：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上才不会显得单调。注意：标点符号的正确运用。（特别是提示语在中间时。）四 改写句子，让语言描写活起来。 怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。1老师说：“上课”对话+动作: 2、“我错了。”小明说。对话+表情：3、我长

4、叹：“好惨啊！”对话+心理：4、“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈说道。对话+语气：5、“我绝对不会放过你的！”老狼叫道。对话+语调：6、“阿姨，那边的花好好看喔！”一个小孩说。对话+音质：五现场说话练习1弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时（1）性格温和的你会说：  （2）脾气暴躁的你会说：2、小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写。（1）在课堂上（2）下课时（3）在家里六下面是某一学生的语言描写，请加上符合他们性格的个性化语言，同时添上相应的表情和动作，加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣

5、乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。七、修改下面这段文字，让人物语言简洁明了。星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！“我说：”在我家吃吧！“小云摆摆手说：”不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！“我问”什么学习棋呀？“”先别急，一会儿你就知道啦？“说完，小云拉着我的手向她家跑去  八 作文题一：萝卜青菜，各有所爱。每天我们最期待的就是动画片时刻，可是爸爸等待的却是新闻联播。于是，“抢电视”大赛开始了。请你写一写你和爸爸抢电视的过程，合理想象，把两人的对话写精彩。题目自定。作文