（参考）《邹忌讽齐王纳谏》教案

1、邹忌讽齐王纳谏教学目标 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解战国策这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学难点 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。&#

2、160;教学过程一、导入 1、唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 2、战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌。 3、关于战国策战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.最初有国策国事等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为战国策，是一部国别体史书.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。 4、人物介绍

3、魏征（580年643年），唐朝政治家。以直谏敢言著称，是中国史上最负盛名的谏臣。邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡(kn)进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。5、解题： 邹忌讽齐王纳谏“讽”是动词，讽喻的意思，特指下对上用委婉曲折的言辞进行规劝 “谏”是名词，指批评意见。 这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“

4、邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。 二、听读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽朝(zho)服衣冠(gun)窥(ku)镜 期(j)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。文言文朗读注意点：1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想

5、感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读；4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如： 1邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余() 2我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？()

6、3王之蔽/甚矣！()王之/蔽甚矣！(×) 4此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。() 三、翻译、分析课文(见课件)学生讨论的基础上小结： 第一段：三问三答。（提出问题） 第二段：邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。（分析问题） 第三、四段：写齐王纳谏的三赏，悬赏求谏之后的三变，及取得的成果。即燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题） 四、内容探究1. 邹忌为什么要向齐王进谏？明确：邹忌是在比美中，在与妻、妾、客的对话中，在当面与徐公比较，在暮寝而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到国君一定也多受蒙蔽，由此进谏。2. 突出了邹忌什么性格特点？明确：实事求是

7、，善于思考，勤于政事。3. 邹忌进谏成功的原因在哪里？明确：邹忌能进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧上，他巧妙地将自己的妻、妾、客人与威王的宫妇、群臣、邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽；二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。 4. 这突出了邹忌的什么特点？突出了齐王什么性格？明确：邹忌善于言辞。从自己的生活出发，以类比推理，得出结论。语言委婉，易于让人接受。齐威王重贤明理。5. 邹忌进谏的结果怎样？明确：齐王采纳了建议。下令面刺、上书、谤讥于市朝分别受上、中、下赏。进谏的人数由门庭若市到时时间进再到无可进者。最后其他几个国家皆朝于齐，乃至于战胜于朝廷。6、总结邹

8、忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下人评说自己的是非，这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵。五、品味艺术特色。（1）整齐美：奇特的三叠排比的结构样式。 课文从头到尾先后出现了几个“三”？ 三问、三答、三时、三比、三赏、三变；纳谏措施的三叠，纳谏时间的三叠，纳谏过程的三叠；整体使用三叠：第一部分：从受蔽到自省是铺垫；第二部分：邹忌对齐王类比纳谏；第三部分：齐王纳谏后的措施收效。（2）哲理美。（3）精妙的人物形象的刻画。例如：三问一问：问其妻，自称“我”，用的是较随便的口语化的自称，表明双方是平等的； 二问：问其妾，用的是较庄重的书面语化的自

9、称，但让人感到端着点架子，妾的地位低就暴露无遗了；三问：问其客，“吾与徐公孰美？”句式通俗多了，但仍让人感到端着架子，让人感到邹忌对有求于他的客人的傲慢。例如：三答一答：其妻不假思索，脱口而出，表明她为有这样一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而骄傲，又是结发夫妻，恩爱之情溢于言表。二答：其妾在家中的地位较低，只是附和着学说了半句：“徐公何能及君也！” 妾对邹忌不如妻对邹忌那样发自内心地赞美，其敬畏之情暴露无遗。三答：其客只是一句讨好主人的话，语气比其妻妾的回答平淡多了，敷衍之情也明显了。这三问三答，虽然未对人物心理、神态写上一个字，但每一处回答，每一个人的表情乃至内心世界，都使读者感如身受，真可谓

10、“不著一字，尽得风流”。说服技巧含蓄讽喻含蓄讽喻，是指有时在不宜直言陈述的情况下，改用故事或含蓄的话语，或故作姿态的方式，曲折地表现自己的思想观点。这里的奥妙，就在于讽喻应含蓄有度，掌握好“度”，就有了成功的把握。 采用含蓄讽喻的方法，对于不大爱听反面意见或唯我独尊的人来说，有时能取得正面说服得不到的效果。其大致有两种形式：言己意他类比讽喻言己意他说服技巧：中国有句古话：人同此心，心同此理。人的思想总是有某种共同规律的。游说中积极发掘这种共同规律，寻找事物的关联处，通过现身说法，先自觉地解剖自己，再推及他人，以避免对方的反感，求得双方在思想上引起共鸣。这种方法就叫言己意他。本文中邹忌就是用了这

11、种方法说服了齐威王。六、古文知识归纳。一词多义（1）朝燕、赵、韩、魏闻之，皆朝（cháo）于齐。 【朝见，朝拜。】于是入朝（cháo）见威王 。 【 朝廷。 】朝(zho)服衣冠。 【早晨。】（2）孰我孰与城北徐公美 。 【疑问代词，谁 】孰视之，自以为不如。 【仔细。 】2、词类活用（1）吾妻之美我者。 形容词的意动用法，认为美。（2）朝服衣冠 朝，名词作动词3、古今异义词（1）地方古义：土地方圆 。今义：地区。（2）左右古义：在旁侍候的人，近臣，近侍。今义：左和右两方面；用在数词后面表概数；身边跟随的人。4、古文句式徐公何能及君也？ 反问句吾孰与徐公美？ 选择疑问句与坐

12、谈 省略句城北徐公，齐国之美丽者也 判断句王之蔽甚矣 被动句七、课堂练习1、简介战国策。2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？3、学习本文在今天有什么现实意义？（可从邹忌与齐王二人的品德修养和邹忌的语言艺术两个方面来谈，也可从其他方面来谈。）八、布置作业1、完成课后练习2、翻译下面的句子 我孰与城北徐公美 城北徐公，齐国之美丽者也 忌不自信 吾妻之美我者附译文邹忌身长八尺多高，而且形象外貌光艳美丽。早晨他穿好衣服戴好帽子，照了一下镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，而又问他的妾说：“我与

13、徐公相比，谁更美呢?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，朋友从外面来拜访，邹忌与他坐着闲谈。邹忌问朋友：“我和徐公比，谁更美呢?”客人说：“徐公不如您美丽。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如（徐公）美；照镜子自己看自己，又觉得远不如人家。傍晚，他躺着休息的时候想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；妾赞美我漂亮，是害怕我；朋友赞美我漂亮，是有事情想要求助于我。” 在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的朋友有事想要求助于我，都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的土地，上百座城池，宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝廷中的大臣，没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓，没有一个不有事想要求助于大王。由此看来，大王受蒙蔽很严重！” 齐威王说：“ 说的好！”于是就下令：“群臣百姓能够当面批评我过错的人，给予上等奖赏