二年级数学下册《找规律》教学设计_第1页
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文档简介

1、二年级数学下册找规律教学设计董珍姬教材分析:在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面,墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后在学生探索完它们的排列规律后,安排了同桌合作设计有规律的图案,再进行全班交流的情境。与一年级下册教材相比,本节课最大的变化是图形的排列较复杂,主题图形的排列呈现循环变化,这是教学的重点,也是教学的难点。教学内

2、容:义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页-116页。   教学目标:1、使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。 教学重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。 教学难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。教学过程:(一)情境引入:   师:老师家准备装修,想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面,你能帮老师设计设

3、计吗?师边说边出示两种图案的卡片若干。()请个别学生上台摆摆。生1:.(提醒学生要有规律地排列。)生2:.生3:.生4:.生5:.师:能说说你是按照什么规律摆的吗?在这一环节中,学生提出了各种不同的摆法,也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃,一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试,这时我及时给予表扬,激发他们的学习兴趣。(二)教学新课1观察发现规律。师:小东家的厨房装修得可漂亮了,我们一起来看看。(指导看书)小东家的墙面和地面在设计上,隐藏着规律,比一比,看谁最快找出来。留给学生观察思考的空间,培养学生独立思考解决问题的习惯。学生观察思考后,汇报:说说你找到的规律。生1(上讲台指着图):&qu

4、ot;墙面"中间的斜线上有4个,向上一斜线有3个,向下一斜线有3个,再向下有2个,这边也有2个,最右边的下方是,最左边的上方是。生2:“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。生3:“地面”第一行的第一格是绿色,第二行的第一格是蓝色,第三行的第一格是红色,第四行的第一格是黄色。师进一步引导:第一行和第二行有什么关系,第二行与第三行有什么关系,每相邻两行有什么关系?小朋友再想想,然后在小组里合作交流。教学这一过程时,学生通过观察、独立思考,发现了不少“规律”,但仍没发现主要的“规律”。因此,这时我进一步指导学生观察,最后通过合作交流,共同解决问题。学生合作交流,小组汇报。生4:第一行

5、的向后挪到最后一格,就得到第二行的图形;第二行的向后挪到最后一格,就得到第三行的图形;生5:竖着看,第一列的第一格向下挪到最后一格,就得到第二列的图形;第二列的第一格向下挪到最后一格,就得到第三列的图形;.生6:学生边说,老师边移动教具,共同验证规律,最后引导学生归纳规律的特点是:每一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。2按规律,画一画。指导看书115页例1:他们之间有什么规律?先仔细观察,再讨论。师:按这样的规律排下去,下一组是什么图形呢?请一学生上台演示,其他学生填写在书本上。3动手操作,创造"规律"。老师家也想象小东家那样,用四种瓷砖(红、白、黑、黄)设计出既美观,

6、又有规律的墙面,你能开动脑筋,帮我设计吗?小组展示、汇报:说说你设计的图形有什么规律。生1:红、白、黑、黄   生2:红、白、黑、黄     白、黑、黄、红        黄、红、白、黑     黑、黄、红、白        黑、黄、红、白     黄、红、白、黑   

7、     白、黑、黄、红生3:红、白、黑、黄   生4:黑、黄、红、白 黑、黄、红、白        黄、红、白、黑 红、白、黑、黄        红、白、黑、黄 黑、黄、红、白        白、黑、黄、红第二、第三个学生的方法比较新颖,师:这里又有什么规律?让学生详细说一说。(三)练习反馈完成做一做,让学生说一说你发现了他们之间的什么规律。巡视时发现:有些学生没注意观察,仍以为是第一题的规律,出现作图错误,有些学生还不会应用“移动”的方法。(四)巩固练习1做练习二十三第1题。寒假

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