统编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件【最新】

1、9 9 那个星期天那个星期天导入一导入一导入二导入二第第1 1课时课时第第1 1课时课时第第2 2课时课时导入一导入一返回返回盼盼下雨下雨盼盼穿上新雨衣穿上新雨衣如愿以偿穿上雨衣去上学如愿以偿穿上雨衣去上学导入二导入二 你们在星你们在星期天里有哪些期天里有哪些有趣的活动？有趣的活动？返回返回有趣的星期天有趣的星期天作者简介作者简介 史铁生史铁生 （1951201019512010） 当代作家。他的作品当代作家。他的作品我的遥我的遥远的清平湾远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星分别获分别获19831983、19841984年全国优秀年全国优秀短篇小说奖。他创作的散文短篇小说奖。他创作的散文我与地坛我与

2、地坛激励了无数人。激励了无数人。明媚明媚 吓唬吓唬 翻箱倒柜翻箱倒柜 念叨念叨 原谅原谅绽开绽开 缥缥 缈缈 一声不吭一声不吭 急遽急遽 惆惆 怅怅咔咔 嚓嚓 搓衣板搓衣板 惊惶惊惶 依依 偎偎 消逝消逝明明媚媚 吓吓唬唬 翻箱翻箱倒倒柜柜 念念叨叨 原原谅谅绽绽开开 缥缥 缈缈 一声不一声不吭吭 急急遽遽 惆惆 怅怅咔咔 嚓嚓 搓搓衣板衣板 惊惊惶惶 依依 偎偎 消消逝逝pio miopio miohhmimidodocucu读一读读一读字词识记字词识记dodolinlinzhnzhnknknjjchu chnchu chnk chk chhunhuny wiy wishsh写一写写一写媚媚

3、绞绞惶惶砖砖耽耽吻吻蚁蚁揉揉偎偎叨叨绽绽绊绊搓搓左右结构：左右结构：形近字：形近字：媚媚砖砖蚁蚁叨叨绊绊绞绞耽耽揉揉绽绽搓搓惶惶吻吻偎偎眉眉传传议议叼叼拌拌校校枕枕柔柔锭锭蹉蹉煌煌忽忽喂喂1.1.（景物）鲜明可爱。（景物）鲜明可爱。 （ ）2.2.拖延时间。拖延时间。 （ ）3.3.形容隐隐约约、若有若无。形容隐隐约约、若有若无。 （ ）4.4.伤感，失意。伤感，失意。 （ ）5.5.亲热地挨着，紧靠着。亲热地挨着，紧靠着。 （ ）词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。明媚明媚耽搁耽搁缥缈缥缈惆怅惆怅依偎依偎时间：时间：地点：地点：人物：人物：

4、主要事件：主要事件：整体感知整体感知星期天星期天家中家中小男孩和母亲小男孩和母亲小男孩等候母亲带他出去玩小男孩等候母亲带他出去玩 快速默读课文，思考：本文主要写了一快速默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？件什么事？文章是按什么顺序来写的？文章是按什么顺序来写的？文中点明时间的语句：文中点明时间的语句：“那是一个星期天，从早晨到下午那是一个星期天，从早晨到下午”“整个上午我就跟在母亲腿底下整个上午我就跟在母亲腿底下”“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”“孤独而惆怅的黄昏到来孤独而惆怅的黄昏到来”时间顺序时间顺序 读课文，填表格，理清读课文，填表格，理清“我

5、我”的心理的心理变化过程。变化过程。线索线索“我我”的心情的心情重点描写对象重点描写对象与时间变化而变化的是什么？与时间变化而变化的是什么？时间时间推移推移母亲的承诺母亲的承诺母亲的母亲的行为行为“我我”的言行的言行“我我”的心情的心情早晨早晨上午上午下午下午黄昏黄昏答应带我出去答应带我出去等一会再走等一会再走买完菜就去买完菜就去没看到我正忙吗没看到我正忙吗睡醒午觉再去睡醒午觉再去洗完衣服就去洗完衣服就去买菜买菜翻箱倒柜翻箱倒柜洗衣服洗衣服起床，刷牙起床，刷牙跳跳房子，拨弄蚁穴，房子，拨弄蚁穴，翻看画报翻看画报跟在母亲腿底下跟在母亲腿底下我把午觉睡过了头我把午觉睡过了头一声不吭，不出声一声不吭

6、，不出声地流泪地流泪盼望盼望兴奋兴奋期待期待焦急焦急无奈无奈失望失望委屈委屈 第一部分第一部分 第二部分第二部分 第三部分第三部分结构梳理结构梳理（1 1）概述概述“我我”的第一次盼望。的第一次盼望。（2-62-6）详写详写“我我”的心理变化过程。的心理变化过程。（7 7） “我我”在希望落空后倍感伤心。在希望落空后倍感伤心。课文品读课文品读第第2 2课时课时了解了解“我我”印象中的第一次盼望。印象中的第一次盼望。印象深刻印象深刻点明时间点明时间开篇点题开篇点题设置悬念设置悬念 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。天，从

7、早晨到下午，一直到天色昏暗下去。早晨到下午早晨到下午“我我”从白天等到黑夜，从白天等到黑夜， 说明说明“我我”等的时间长等的时间长。“我我”的等待落空，的等待落空， “我我”的心情的心情沮丧沮丧。理解理解“天色暗下去天色暗下去”的深刻含义：的深刻含义：实指实指虚指虚指母亲答应带母亲答应带“我我”出去出去希望、激动希望、激动了解了解“我我”第一次盼望的心理变化过程。第一次盼望的心理变化过程。 很久之前很久之前 平生第一次平生第一次期待已久期待已久 这不会错这不会错 都不会错都不会错记忆深刻记忆深刻满含希望满含希望我想我想到底到底是让我盼来了。是让我盼来了。心理描写心理描写期待之深期待之深激动激动

8、兴奋兴奋来之不易来之不易那是个春天的早晨，阳光明媚那是个春天的早晨，阳光明媚。环境描写环境描写 本文用多种方法来表现本文用多种方法来表现“我我”的的心理活动，环境描写是其中的一种。心理活动，环境描写是其中的一种。从早到晚的盼望从早到晚的盼望兴奋、焦急、焦虑、无奈兴奋、焦急、焦虑、无奈阳光明媚阳光明媚内心愉悦、兴奋内心愉悦、兴奋烘烘托托等待时间长等待时间长, ,心中仍满怀希望心中仍满怀希望人物的动作人物的动作人物的心理变化人物的心理变化（跑、站、藏）（跑、站、藏）（兴奋不已）（兴奋不已）动作描写动作描写反映反映等一会儿等一会儿藏了很久藏了很久对比对比 看着天看着云彩走看着天看着云彩走 用树枝拨弄

9、蚁穴用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报在草丛中翻看一本画报“我我”的行动的行动“我我”的心情的心情体会体会“这段时光不好挨这段时光不好挨”。“这段时光这段时光”指指 等母亲买菜回来等母亲买菜回来焦急又兴奋焦急又兴奋作者是怎样表现作者是怎样表现“这段时光不好挨这段时光不好挨”的？的？动作描写动作描写我看着天看着云彩走，等母亲回我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。来，焦急又兴奋。（等待时的焦（等待时的焦 急、兴奋。）急、兴奋。）细节描写细节描写我蹲在院子的地上，用树枝拨弄我蹲在院子的地上，用树枝拨弄 着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。穴。（等待时的无聊。）（

10、等待时的无聊。）运用想象运用想象我坐在草丛里看她们，想象她们的家，我坐在草丛里看她们，想象她们的家， 想象她们此刻在干什么，想象她们的想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的 声音。声音。（等待时的百无聊奈。）（等待时的百无聊奈。）环境描写环境描写去年的荒草丛里又有了绿色，院子很去年的荒草丛里又有了绿色，院子很 大，空空落落。大，空空落落。（等待时的孤独。）（等待时的孤独。）从母亲的一再推脱中体会从母亲的一再推脱中体会“我我”的焦虑和无奈的焦虑和无奈学习运用多种方法表现人物心理学习运用多种方法表现人物心理带着问题阅读课文带着问题阅读课文

11、揣摩揣摩“我我”的心理变化过程的心理变化过程方法提示：方法提示：母亲因为母亲因为_，所以一而再地爽约。，所以一而再地爽约。忙碌忙碌 这是一位真实感人这是一位真实感人的母亲，她为了生活而的母亲，她为了生活而操劳，难免忽略了孩子操劳，难免忽略了孩子的要求和感受。的要求和感受。翻箱倒柜忙开了翻箱倒柜忙开了洗衣服洗衣服做完一件事又去做一件事做完一件事又去做一件事六个反问六个反问不能原谅不能原谅一声不吭一声不吭有点儿明白有点儿明白母亲一而再爽约，母亲一而再爽约，“我我”很焦急很焦急“我我”有些生气，但仍抱有希望有些生气，但仍抱有希望“我我”仍未放弃希望，继续等待仍未放弃希望，继续等待盼望终将落空，盼望终

12、将落空，“我我”心中失望心中失望难点释疑难点释疑难点一：文中难点一：文中“我我”和母亲的对话为什么不加引号？和母亲的对话为什么不加引号？难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？烘托人物心情烘托人物心情“我我”越来越失望越来越失望拉近与读者的距离拉近与读者的距离表达情感更自然表达情感更自然语言节奏更流畅语言节奏更流畅体会体会“我我”希望落空后的伤心、委屈。希望落空后的伤心、委屈。 光线漫长而急遽的变化，光线漫长而急遽的变化，孤独孤独而而惆怅惆怅的黄昏到来的黄昏到来 光线正无可挽回地消逝，光线正无可挽回地消逝，一派一派荒凉荒凉 环境描写环境描写 把光线拟人化

13、，将把光线拟人化，将“我我”希望落空后失望希望落空后失望的心情烘托到极致。的心情烘托到极致。男孩儿蹲在那儿一动不动男孩儿蹲在那儿一动不动他在哭，在不出声地流泪他在哭，在不出声地流泪 神态描写神态描写 作者用作者用“不出声地流不出声地流泪泪”来渲泄来渲泄“我我”伤心的伤心的心情，直击读者的心灵。心情，直击读者的心灵。母亲看到母亲看到“我我”伤心、委屈的样子后反应如何？伤心、委屈的样子后反应如何？ 母亲因为母亲因为_而而“惊惊惶惶”，并连声道歉。，并连声道歉。没有兑现自己的承诺没有兑现自己的承诺神态描写神态描写惊惶地惊惶地动作描写动作描写把我拉进她的怀里把我拉进她的怀里语言描写语言描写不停地说不停

14、地说“对不起对不起”进一步感受人物性格特征。进一步感受人物性格特征。对孩子的疏忽对孩子的疏忽对孩子的关爱对孩子的关爱懂事懂事体谅母亲体谅母亲勤劳能干勤劳能干乖巧乖巧等一会儿、买完菜去等一会儿、买完菜去焦急、兴奋焦急、兴奋等忙完去、下午去等忙完去、下午去焦急而无奈焦急而无奈等洗完衣服去等洗完衣服去焦虑而无奈焦虑而无奈母亲答应带母亲答应带“我我”出去出去板书设计板书设计希望落空希望落空希望、激动希望、激动那那个个星星期期天天倍感伤心、失望委屈倍感伤心、失望委屈难难以以忘忘怀怀的的盼盼望望早早晨晨黄黄昏昏课文主题课文主题 文章记叙母亲答应带文章记叙母亲答应带“我我”出去玩，出去玩，但是由于家务繁忙而

15、一次次爽约的事，表但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了现了“我我”期待已久而希望又落空失望的期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。务的辛劳。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二描写人物心理的词语描写人物心理的词语心急如焚心急如焚 忐忑不安忐忑不安 七上八下七上八下 欣喜若狂欣喜若狂 心花怒放心花怒放 惶恐不安惶恐不安心乱如麻心乱如麻 喜出望外喜出望外 心猿意马心猿意马 胆战心惊胆战心惊 忧心忡忡忧心忡忡 忧心如焚忧心如焚拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是我对史铁生满怀敬仰之

16、情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。一个杰出的作家，更是一个伟大的人。 莫言莫言 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。自己探索生命的意义。 王又平王又平名人评史铁生名人评史铁生 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在

17、人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。宽厚地微笑。 韩少功韩少功蚁（蚁（ ） 绊（绊（ ） 仪（仪（ ） 拌（拌（ ）耽（耽（ ） 偎（偎（ ） 枕（枕（ ） 畏畏（ ）课堂练习课堂练习一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。蚂蚁蚂蚁仪式仪式牵绊牵绊搅拌搅拌耽误耽误枕头枕头依偎依偎畏惧畏惧1.1.一声不吭（含数字一声不吭（含数字“一一”） _ _ _ _ _ _2.2.空空落落（空空落落（AABBAABB式）式） _ _ _ _ _ _二、照样子写词语。二、照样子写词语。一泻千里一泻千里一览无余一览无

18、余一叶知秋一叶知秋念念叨叨念念叨叨急急忙忙急急忙忙明明白白明明白白三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。人物的心理活动。1.1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。一会儿。 （ ） （ ）动作描写动作描写等待时的兴奋心情等待时的兴奋心情2.2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。郁下去，越来越远越来越缥缈。 （ ）（）（ ）3.3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。

19、他在哭，在不出声地流泪。 （ ） （ ）环境描写环境描写希望落空时失望的心理希望落空时失望的心理动作、神态描写动作、神态描写希望落空时伤心、委屈的心理希望落空时伤心、委屈的心理默读课文。说说在这一天里默读课文。说说在这一天里“我我”的心情的心情经历了什么样的变化。经历了什么样的变化。课后习题课后习题早晨早晨兴奋、急切兴奋、急切上午上午焦急焦急下午下午焦急、惆怅焦急、惆怅黄昏黄昏失望、委屈失望、委屈读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。课文中再找一

20、找类似的语句，仔细体会。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。再耽搁。（“我我”盼着什么？这里是怎么写出盼着什么？这里是怎么写出“盼盼”的心情的？）的心情的？） “ “我我”盼着母亲快点洗完衣服好带盼着母亲快点洗完衣服好带“我我”出出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了了“我我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经焦急又执着的心理状态。母亲似

21、乎已经忘了自己的承诺，忘了自己的承诺，“我我”为了让母亲知道为了让母亲知道“我我”仍然在等着她带仍然在等着她带“我我”出去，便死守在离她最近出去，便死守在离她最近的地方，的地方，“蹲在她身边，看着她洗蹲在她身边，看着她洗”，用最无声，用最无声的行动表达最焦急的心情。的行动表达最焦急的心情。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。星期天。就在那天。（这

22、个片段表现了（这个片段表现了“我我”怎样的怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天那个星期天”的光线和声音？）的光线和声音？） 表现了表现了“我我”希望落空后失落的心情。借景抒情，希望落空后失落的心情。借景抒情，烘托烘托“我我”失落的心情。失落的心情。我还能找到更多我还能找到更多： 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子子去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。空落落。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。我一声不吭，忽然有点儿明

23、白了。我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过具体的事例表达情感通过具体的事例表达情感把情感融入具体的人、事、景物中把情感融入具体的人、事、景物中匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真实的都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点和不同点？相同点相同点： 将情感融入具体事物将情感融入具体事物 融情于景融情于景 匆匆匆匆用太阳象征阳光，通过写太阳的活用太阳象征阳光，通过写太阳的活动表达对时光匆匆的感慨。动表达对时光匆匆的感慨。那个星期天那个星期天通过通过对太阳光线的描写表现对太阳光线的描写表现“我我”从兴奋到失望

24、的心从兴奋到失望的心情变化。情变化。 不同点不同点：匆匆匆匆一连串的问句直接一连串的问句直接地表达情感。地表达情感。那个星期天那个星期天将情感融入将情感融入人、事、景物中，间接表达。人、事、景物中，间接表达。课外练习课外练习1.1.搜集积累描写人物心理活动的词语。搜集积累描写人物心理活动的词语。2.2.说一说自己一次深切盼望的经历。说一说自己一次深切盼望的经历。3.3.课外阅读史铁生的散文名篇课外阅读史铁生的散文名篇我与我与 地坛地坛。9 9 那个星期天那个星期天第第1 1课时课时第第2 2课时课时 你还记得你的第一次盼望吗？你盼你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学

25、望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。们分享一下吧。新新课课导导入入第第1 1课时课时作作者者简简介介 作家名片：史铁生（作家名片：史铁生（1951201019512010），），中国作家、散文家，生于北京。其作品中国作家、散文家，生于北京。其作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。 主要作品：长篇小说主要作品：长篇小说务虚笔记务虚笔记等，短等，短篇小说篇小说命若琴弦命若琴弦等，散文等，散文我与地坛我与地坛等。等。初初读读课课文文 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要写然段前标上序号，

26、读完说一说：课文主要写了什么内容？了什么内容？明媚明媚 砖瓦砖瓦 蚁穴蚁穴 念叨念叨 绊住绊住 绞缠绞缠 耽搁耽搁 揉动揉动 绽开绽开 搓衣服搓衣服 惊惶惊惶 亲吻亲吻 依偎依偎明明媚媚 砖砖瓦瓦 蚁蚁穴穴 念念叨叨 绊绊住住 绞绞缠缠 耽耽搁搁 揉揉动动 绽绽开开 搓搓衣服衣服 惊惊惶惶 亲亲吻吻 依依偎偎我会读我会读初初读读课课文文mimizhunzhunyydodobnbnjiojiodndnruruzhnzhncucuhunhunwnwnwiwiu形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。u形容彻底地翻检、搜查。形容彻底地翻检、搜查。u急速急速u拖延；耽误。拖延；耽误。缥缈缥缈翻

27、箱倒柜翻箱倒柜急遽急遽耽搁耽搁连一连连一连初初读读课课文文媚媚砖砖蚁蚁叨叨绊绊绞绞耽耽揉揉绽绽搓搓惶惶吻吻我会写我会写偎偎初初读读课课文文“勿勿”不要写不要写成成“匆匆”右下部分不右下部分不要多写一撇要多写一撇结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wnwn吻吻左右左右注意注意“勿勿”不要写成不要写成“匆匆”，最后两笔撇，最后两笔撇的起始位置在的起始位置在“勿勿”字横折弯钩的横上，字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住第二撇要长于第一撇，但不要托住“口口”。口口结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wiwi偎偎左右左右左窄右宽。右部左窄右宽。右部“田田”上宽下窄，捺伸展。上

28、宽下窄，捺伸展。亻亻1 12 23 34 45 56 6我的第一次盼望我的第一次盼望7 7希望破灭的过程希望破灭的过程希望落空后的伤心和母亲的安慰希望落空后的伤心和母亲的安慰 课文主要写了什么内容？是按课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？照什么顺序写的？ 课文主要写了一个小男孩在一课文主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经个星期天等候母亲带他出去玩的经历。是按照时间顺序来写的。历。是按照时间顺序来写的。品品读读课课文文 找出描写时间的词语，说说随着时间的找出描写时间的词语，说说随着时间的推移，推移，“我我”的心情经历了怎样的变化。的心情经历了怎样的变化。1 12 23 34

29、 45 56 67 7时间时间“我我”的心情的心情兴奋、急切兴奋、急切早晨早晨焦急焦急上午上午焦急、惆怅焦急、惆怅下午下午失望、委屈失望、委屈黄昏黄昏品品读读课课文文 你是否有过这样的经历？如果让你写你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现快乐的心情，不直接出现“高兴高兴”“”“开开心心”“”“快乐快乐”等字眼，你会怎么表达？等字眼，你会怎么表达？ 通过写人物的动作、神态或描述对身通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。边景物的感受等来表达。第第2 2课时课时品品读读课课文文 细读课文，说说在这篇课文中，作者细读课文，说说在这篇课文中，作者是怎样表现是怎样表现“我我

30、”的心情的，找出相关语的心情的，找出相关语句读一读，并做简要批注。句读一读，并做简要批注。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群

31、比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。品品读读课课文文 这段文字要表达的主要意思是什么？这段文字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？作者是怎样把这个意思表达出来的？跳房子跳房子看云彩走看云彩走拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看一本翻看一本“看看了多少回

32、的电了多少回的电影画报影画报” 通过对动作的描写和通过对动作的描写和内心的刻画，表现了内心的刻画，表现了“我我” ” 在等待中的无聊、无奈，在等待中的无聊、无奈，将焦急的心情融入这些具将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中。体事例的叙述中。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：

33、去吗？去吧，走吧，怎么还不走跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下，看她做完一件事又去做一件事。品品读读课课文文 这一段话的表达上有什么特点？这一段话的表达上有什么特点？品品读读课课文文 有些话是有些话是“我我”和母亲口头说出来的，和母亲口头说出来的，有些话是有些话是“我我”在心里默默说的，这些语言在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些话，甚至有些“念念叨叨念念叨叨”如儿语，直接而如儿语，直接而又鲜明地

34、表现出又鲜明地表现出“我我”焦急的心情。焦急的心情。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。就走，决不许她再耽搁。再不再不 一洗完一洗完马上马上心情迫切心情迫切品品读读课课文文 课文中其他地方也有作者的内心独白，课文中其他地方也有作者的内心独白，请找出来并标注。请找出来并标注。决不许决不许 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下感觉到周围

35、的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。不吭，忽然有点儿明白了。 作者的心情是什么样的？你是如何体作者的心情是什么样的？你是如何体会到的？会到的？渐渐暗下去渐渐暗下去沉郁下去沉郁下去品品读读课课文文“我我”的心情越来越沮丧。的心情越来越沮丧。融融情情于景于景 课文中还有一些地方像这样把情感融入景物课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？描写之中，你发现了吗？品品读读课课文文 那是个春天的早晨，阳光明媚。那是个春天的早晨，阳光明媚。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的我现在还能感觉到那光线

36、漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来变化，孤独而惆怅的黄昏的到来 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。正无可挽回地消逝，一派荒凉。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？就走还不

37、晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。多久，可母亲应该知道。 我蹲在她身边，看着她洗。我蹲在她身边，看着她洗。品品读读课课文文 细读课文第细读课文第6 6自然段，说说作者是怎样表达自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。内心情感的。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆

38、外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。内心独白内心独白人物动作人物动作景物描写景物描写综合运用多种方法表达情感。综合运用多种方法表达情感。品品读读课课文文小结小结作者运用了哪几种方法来表达情感？作者运用了哪几种方法来表达情感？通过具体事例。通过具体事例。通过内心独白。通过内心独白。在景物描写

39、中融入内心感受。在景物描写中融入内心感受。综合运用多种方法。综合运用多种方法。品品读读课课文文 母亲没有兑现对母亲没有兑现对“我我”的承诺，那么她是不是的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。一位好母亲呢？为什么。 她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子

40、的关爱。时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。品品读读课课文文 匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些不同点和相同点？哪些不同点和相同点？ 不同点：不同点：匆匆匆匆中一连串的问句占了全文中一连串的问句占了全文很大篇幅，把感情直接地表达出来；很大篇幅，把感情直接地表达出来；那个星期那个星期天天更多地将情感融入人、事、景物中，间接地更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。表达出来。品品读读课课文文品品读读课课文文 再读再读匆匆匆匆第第3 3自然段，自然段，思考：作者是怎么写

41、时光匆匆思考：作者是怎么写时光匆匆流逝的？流逝的？3 3 作者借助描写太阳的行走作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。事物中。1 12 23 34 45 56 67 7 作者通过对太阳光线的描写，作者通过对太阳光线的描写，“明媚明媚”“”“渐渐暗下去渐渐暗下去”“”“消逝消逝”等，表现等，表现“我我”从兴奋到失望的从兴奋到失望的心情变化。心情变化。 相同点：相同点：都运用了融情于景都运用了融情于景的表达方法。的表达方法。 课文写了一个小男孩在一个星期天里课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出

42、去玩的经历。一开始他既等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至失望、委屈乃至“绝望绝望”。课课堂堂小小结结结结构构梳梳理理承诺承诺等待等待答应带答应带“我我”出去玩出去玩早晨：买完菜去早晨：买完菜去把感情融入具体的把感情融入具体的人、事、景物中人、事、景物中那个星期天那个星期天兴奋、急切兴奋、急切上午：我正忙着呢上午：我正忙着呢焦急焦急下午：洗完衣服下午：洗完衣服焦急、惆怅焦急、惆怅落空落空黄昏：一派荒凉黄昏：一派荒凉失望、委屈失望、委屈拓拓

43、展展延延伸伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓拓展展延延伸伸拓展一拓展一描写母爱的名言描写母爱的名言1.1. 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。着她的爱和悲哀归去。冰心冰心2.2. 母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。要素。 巴尔扎克巴尔扎克3.3. 世界上有一种最美丽的声音，那便是世界上有一种最美丽的声音，那便是

44、母亲的呼唤。母亲的呼唤。 但丁但丁返回返回拓拓展展延延伸伸拓展二拓展二欣赏歌曲欣赏歌曲妈妈的吻妈妈的吻返回返回拓拓展展延延伸伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 媚（媚（ ） 蚁（蚁（ ） 绊（绊（ ） 耽（耽（ ） 惶（惶（ ） 偎（偎（ ）妩媚妩媚耽误耽误蚂蚁蚂蚁惊惶惊惶绊倒绊倒依偎依偎随随堂堂练练习习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 本文叙述了从本文叙述了从“我我”盼望母亲带我出去玩到希盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，望落空的一个星期天，“我我”的心情经历了从藏在的心情经历了从藏在大门口时的（大门口时的（ ），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的），蹲在草丛里等妈妈买菜

45、回来的（ ），到跟），到跟在妈妈腿边时的（在妈妈腿边时的（ ），最后蹲在洗），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（衣盆边哭泣，希望落空时的（ ）这一变化。）这一变化。A.A.失望失望 B.B.焦急焦急 C.C.期盼期盼 D.D.无聊无聊C CD D随随堂堂练练习习B BA A三、课外阅读。三、课外阅读。 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在

46、雨竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。管你下雨不下雨，想干什么就干什么。随随堂堂练练习习 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。汗水浸湿了，浑身凉

47、冰冰的。随随堂堂练练习习 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是么我一有了雨衣，天气预报总是“晴晴”呢？呢？随随堂堂练练习习1.1.按照例子仿写词语。按照例子仿写词语。 窸窸窣窣窸窸窣窣（ ）（）（

48、 ） 凉冰冰凉冰冰 （ ）（）（ ）堂堂正正堂堂正正兢兢业业兢兢业业亮晶晶亮晶晶热乎乎热乎乎随随堂堂练练习习 作者盼望着穿上新雨衣；文段通过作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。望下雨这两件事体现出深切的期盼的。随随堂堂练练习习2.2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？现作者深切的期盼的？课后习题参考答案课后习题参考答案默读课文。说说在这一天里默读课文。说说在这一天里“我我”的心情的心情经历了什么样的变化。经历了什么样的变化。 参考答案：在这一天

49、里参考答案：在这一天里“我我”的心情的心情变化：兴奋、急切变化：兴奋、急切焦急焦急焦急、惆怅焦急、惆怅失望、委屈。失望、委屈。读下面的句子，想想作者是怎样在具体读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。仔细体会。课后习题参考答案课后习题参考答案u我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（决不许她再耽搁。（“我我”盼着什么？这盼着什么？这里是怎么写出里是怎么写出“盼盼”的心情的？）的心情的？）课后习题参考答案课后习题参考答案u我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就咔嚓