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文档简介

1、也谈和谐的师生关系 “亲其师信其道”，中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。在实践中，建立和谐的师生关系既是教育的关键，也是工作的难点。长期的教育教学实践使我深感建立和谐平等的师生关系，是提高教育教学质量、促进学生健康成长的前提。那么，如何使师生关系更为和谐融洽呢？我认为主要由以下几点：一、 为人师表，尊重学生作为一名教师，应具有高尚的师德，严于律己，言传身教，不断地充实自己，提高自己的专业技能和道德修养。在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样的楷模。只有严格要求自己，才能让学生信服。即：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”身为人师，既要当好先生，又能以朋友的身份与学生相

2、处。美国教育家艾马逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。”二、从细微处关心学生“细微之处见深情”，教师的一言一行，一举一动，一个眼神，都能使学生有不同的感受。上课时，如发现有学生注意力不集中时，就用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯时，就用鼓励的眼光去激发，使学生们产生一种亲切感。同时爱的目光应面向全体学生，尤其对一些后进生，应给与更多地关注，以帮助他们克服自卑感，增强其自信心。另外，在师生初接触时，应尽早尽快记住学生的姓名，能记住并喊出学生的姓名，这对他们来说会产生一种出乎意料的喜悦，对老师的亲切感也会倍增。相反，有的学生会产生一种不被重视的失落感。三、 在出乎意料中关爱学生斯宾塞在他的教育论

3、中说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”如果教师要是自己爱的行为能真正引起学生情感上的震动，从而产生情感上炙热的碰撞，那么教师就要设法在师生交往中是学生产生出乎意料的感觉。例如我班的荣昱铭同学，纪律散漫，成绩很差，经常打架，是我班的“不安”分子，是老师头疼学生反感的学生。分析原因，是因为自己表现不好，得不到老师同学的尊重，他就“破罐子破摔”，为此，我开始寻找机会，为他找回自尊。记得在一次学生进教室时，荣昱铭同学主动捡起地上的一张废纸，我当众表扬了他，他对我的表扬很惊异。后来在班级搞卫生时他总是不怕脏不怕累抢在前头，我抓住时机进行教育，并鼓励他：“只要你努力，你一定各方面都优秀的”

4、，没想到从那以后这位平常调皮捣乱、成绩不好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也有提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我想我们教师在教育教学过程中只要是有心人，就能采用超出学生预期的做法，从而引发学生的强烈的积极情感，进而教学效果也会十分显著。四、 以生为镜，教学相长徐特立告诫大家：“在教学中不要不受学生的批评，要好好虚心接受别人的批评。”既能为学生服务，又能向学生学习，师生互动，教学相长。我们相信，这样的新教育一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，师生共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这难道不是教育的本质吗？总之，构建和谐的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善

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