二年级语文下册第四单元教案

1、二年级语文下册第四单元教案二年级语文下册第四单元教案教学目标:1、会认10个生字,会写9个字。2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点:抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、实验器材。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?（双手和大脑）无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。（板书课题）2、图

2、片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?（一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?三、读思1、指名检查读文,师生共同评议。2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。四、交流伊林娜

3、的为什么生气?1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。(1) “哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。(2) 你能否换一种语气说这句话?(3) 练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”读句子,体会“光”在句子中的意思。反复读句子,说说自己读懂了什么。4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读五、实验1、按照课文中的描写,和

4、伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流第二课时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?三

5、、交流1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?(1) 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。(2) 我们要怀疑科学家讲的话。(3) 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。(4) 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈

6、妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。六、写字1、学生练习书写,教师相机指导。2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。教学后记:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事

7、,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。教学目标:1、会认13个

8、生字,会写12个字。2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。教学重难点:1、引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥并不是高不可攀的感情。2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学准备:生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、观察出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?（板书:邮票。）再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?（一张有齿孔,另一张没有。）（板书:齿孔）今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。二、谈话。（出示“黑便士

9、”邮票）谁知道这是什么?（板书:邮票）（撕开邮票）你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?（补齐课题）。三、感知1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字:你指我认看口型猜字做动作识字。四、读思1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?五、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举

10、动吸引住了”从这句话你知道了什么?2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。六、练习1、填空一位先生一位()一台()一台()一张()一张()一把()一把()2、书写(1) 学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。(2) 交流展示,互相评价。第二课时一、复习1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由

11、读课文最后一自然段,思考:(1) “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?(2) “直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决?如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?四、实践1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2、故事会。找一找、讲一讲受

12、生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。五、书写1、学生观察,练习书写。2、教师根据实际情况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的'第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。教学后记:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变

13、成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

14、在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。教学目标:1、会认7个生字,会写12个字。2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点:分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学准备:生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。（谜底:风）你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有

15、三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?（板书:画风）2、谈话。听,这是什么声音?（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?（指名畅所欲言）你能把它画出来吗?(板书:画风)二、识字1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx,很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。三、感知1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教

16、。2、指名分段读课文,正音。3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。四、交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：(1) 她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。(2) 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。(3) 他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”(4) 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(1) 教师指导学生分角色朗读课文。(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因

17、为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)(2) 小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。(3) 每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。五、书写练习写前六个字,重点指导:(1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加适就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。(2) 不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少

18、。(3) 美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。第二课时一、复习1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?二、朗读1、齐读最后一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?2、仿说句子。一场大雨过后,树叶显得。,显得。三、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么?（我们喜欢这些小朋友是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。）2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地

19、方?（它们都是看不见,摸不着的。）如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。四、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。2、交流评价,举办“优秀作业”展。教学后记:本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动,先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做朋友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动

20、中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的互相交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,所以在讲课中我们如果先让学生弄清哪个小朋友是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最后,还可以组织学生演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可

21、以画风,或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错,说出了很多方法,积极性也不错。但这方面的时间就花了几乎十分钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力,等等方面的拓展。教学目标:1、会认14个生字。2、学习默读课文,粗知故事的大意。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点:抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小

22、林遇事用心思考,不断实践的好品质。教学准备:生字卡片、充气雨衣的图片、。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?二、感知1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。2、再读文,思考:你读懂了什么?把

23、不明白的地方画出来。3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。三、识字1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。四、默读默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?五、交流1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。(1) 小林发明的灵感来自哪里

24、小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。(2) 读好小林想的句子。晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。决怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。(3) 读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。六、练习1、写出和“慢慢

25、”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。第二课时一、复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述:练习指名复述分组竞赛三、拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?2、你喜欢小林吗?为什么?四、实践1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。2、响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。教学后记:充气雨衣课文中“我会认”的字14个,字音不易读准,字形比较复杂,

26、所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。教学目标:1、通过“我的发现”的教学,使学

27、生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词,所表达的意思不同。2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律认识8个字,能准确地运用词语。3、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培养学生口语表达能力。5、通过“展示台”,引导学生自主学习、乐于展示。教学时间:三课时教学过程:第一、二课一、我的发现1、游戏导入。师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人人好”,“新春到到春新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?2、学生自读。3、同桌交流。互相说说自己的发现,并认读词语、正

28、音。4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。二、日积月累1、读读认认出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。2、我会填学生自读两组意思相近的词。小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。教师组织学生交流、订正，并读句子。试说生活中遇到的类似的词语和句子。3、我会读自读小故事,同桌互相正音。小组中用自己喜欢的方式读这个故事。小组交流自己的学习所得。教师引导

29、学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现第三课时一、精品引路、激发创作1、师:(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法。生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊?师:是啊!去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细,想像多么新奇啊今天,我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手,还有比杨捷同学更加聪慧的才智,我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致,更新奇的作品

30、了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。2、生动手修改作品。二、独立演练。铺垫交际基础。1、师:同学们,先要按什么顺序具体地介绍作品,然后试着说一说,边说边完善。2、学生自说作品。三、创设交际平台,释放交际欲望1、在小组内交流。(1) 师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色,就是说把你成功的喜悦,遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听,认真思考,积极参加讨论,大胆发表自己的意见。(2) 学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后,其他同学发表自己的见解。四、丰富对话素材、提高交际能力(3) :每个小组一位代表到班级上交流。(1) 学生上台介绍作品

31、。(2) 其他学生发表意见。五、拓宽平台,提升交际内涵师小结,布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。教学后记:课前,我让学生在家制作好自己喜欢的小作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。另外,我还自己亲自制作,介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活,凡是学生自己熟悉的、体会会更深,一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目,我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程(先再然后最后)的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说好在哪里?

32、不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐!课前思考：1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。教学目标1. 认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个

33、生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。2. 熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。3. 让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。教学重点：识字、写字。教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。教学准备：生子卡片教学课时：一课时教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1. 师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。2. 生猜。3. 出示图片及字卡“蜜蜂”。4. 引导学生用各种方法记忆字形。5. 练习用“蜜蜂”说话。师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！二、学习字、词，理解

34、感悟（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”1. 出示字卡：蜂、峰、锋师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢2. 联系以前学过的识字方法，同桌讨论。3. 找生汇报4. 练习用“峰”“锋”组词5. 游戏巩固（捉错别字）找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因（二）、学习第二组同音字：永泳咏1. 出示字卡：永、泳、咏2. 说说自己的发现，有什么好方法记住它们。3. 练习组词说话（三）、学习第三组同音字：噪燥躁1. 出示字卡。2. 师提出要求：请前后四人合作共同学习

35、这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。3. 小组合作学习：4. 汇报：根据意思记忆、编儿歌、创编一段话、表演5、游戏巩固（ 1） .猜字游戏（ 2） .课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。三、总结、延伸1. 找生谈谈记字方法。2. 师总结，出示课题：认识汉字多动脑3. 延伸：（1）出示：垂、捶、锤（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？4. 学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。四、指导写字1. 出示本课生字。2. 让学生观察有何发现。蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。“游”左中右结构。“蜜”上中下结构。3. 指导书写“蜜”“游”4.

36、学生描描、写写5. 作业展示，师生互评。一、教材分析：本组教材的主题是：用心思考勇于发现。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。二、教学目标1、激起学生的兴奋点。2、让学生多动手，在实践中学习语言。3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。三、教学

37、重点、难点：1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。2、培养学生的创新意识和实践能力。四、教学课时数：14课时单元自备【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。【学习目标】1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4、

38、在交际中学习文明交往的习惯。【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。【教学准备】1、课前布置学生动手制作小制作。2、有关的课件、奖品。【教学时间】一课时。【教学流程】一、儿歌导入，激发兴趣1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小

39、物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最佳小制作”1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。2、学生自由参观。3、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达1、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把教案人教版二年级语文下册第四单

40、元集体备课教案来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）2、指导表述：老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最后）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）3、学生按要求练习说话：课件出示说话要求。以小组为单位进行交流。汇报制作过程：汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。别人讲话的

41、时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。评出说得好的同学。小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”1、请一个小组的代表汇报交流：哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。2、其他小组派代表汇报。（程序如前）3、评选出“最佳解说员”，发奖品。五、举行“小小展览会”1、看作品，听介绍：同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的

42、作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。2、谈感受：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、小结老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？一、教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标1、认识本单元的44

43、生字，会写本单元的33生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。6、学习默读课文，粗知故事大意。三、教学重点、难点1、认识本单元44个字，会写33个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。4、学习默读课文。五、课时安排动手做做看2课时邮票齿孔的故事2课时画风2课时充气雨衣2课时六年级下册语文零点降生的女孩教案教学目标：知识目标自学生字词，朗读课文，了解课文内容。

44、能力目标培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力。德育目标能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。教学重点：自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。教学难点：通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。教学准备：制作课件设计理念：1. 打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目2. 在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写

45、本文的主要目的。3. 基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。4. 利用课件设计，使学生通过视觉，听觉等多种感官学习。教学过程：一、激趣导入同学们，知道自己是几点降生到世上的吗?你认为几时降生比较好?真的吗?今天我们就学习一篇与降生有关的课文零点降生的女孩（揭示课题）想不想认真学习?二、初步感知1. 师配乐范读课文。2. 自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）3. 说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。

46、）三、自主学习1. 问：“你对课文感兴趣吗?下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。2. 学生学过字词后可以A. 读课文，从不懂问题入手;B. 从课文中心入手;C. 从课文写作线索入手;D.从作者写作思路入手；E.从老师的提示入手（教师出示学习方案）；3. 教师适当巡视点拨。四、学生交流（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）1. 学会了哪些生字新词?2. 解决了什么问题?3. 理解了课文什么内容?4. 还有哪些不懂的问题?（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）五、师生讨论（教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。）学生或许会不理解或有争议的问题是1. “我

47、”为什么那么希望自己是零点降生的女孩?（此问题较简单，由学生自由发言解决）2. 母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”）3. 母亲的“谎言”是对的还是错的?是好还是坏?（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）4. 母亲后来为什么“愧疚”了?（说明母亲）5. 从我早已不在乎零点不零点的事了中是否可以得知：“我”已明白了一切?（没有。）六、全班交流1. 你是用什么学习方案（或学习方法）学习的?2. 课文讲了一件什么事?3. 课文是怎样安排材料的?4. 作者的写作目的是什么?5. 学过课文后你的感想是什么?6. 懂得了什么道理?受到了什么启发

48、?7. 你还有哪些不懂得问题?（教师适时点拨评议，表扬鼓励。）七、课外延伸1. 若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。2. 你觉得最后一小节中，那一句话最好?为什么?（谈一谈见解）3. 你有类似的经历吗?此时，你对你的“历史”有何想法?与大家谈一谈!八、小结质疑与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。看了六年级下册语文零点降生的女孩教案的人还看：五年级语文下册课本教学计划人教版五年级语文下册课本教学计划一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个

49、学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分

50、化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习一一“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富

51、有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文

52、章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生

53、阅读名著的兴趣。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；（教学计划）二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。

54、在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学2、培养观察、思想、表达三种能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不