基因突变和基因重组一节的教学设计

1、个人资料整理，仅供个人学习使用“基因突变和基因重组“一节的教学设计通化市靖宇中学侯艳洁教材分析基因突变和基因重组是生物变异的主要来源，是生物变异的重点知识。同时对于理解生物的多样性和生物的进化都有重要意义，因此占有非常重要的地位。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。在知识细节上， 本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律 （主要是自由组合定律和连锁交换定律） 等知识密切相关，没有前面的基础很难理解这部分的知识。与后面的生物的进化以及生物的适应性也密切相关，是理解后面知识的基础。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。教学目标知识目标：1、举例说明基因突变的特征和原因2、说出基因突变的意义3、举例说明基因重组及其意义情

2、感态度和价值观目标：1、通过基因突变原因的学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想2、用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界能力目标：1、通过运用中心法则、遗传基本规律来理解基因突变的原因、特征和基因重组的原因，训练发展思维的逻辑性、深刻性，同时也进行了知识迁移能力的训练残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。2、理论联系实际的能力训练，进行资料分析，归纳总结基因突变的特征教学重点和难点教学重点：基因突变的概念，特征和原因教学难点：基因突变的概念和特征学情分析基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知

3、识。由于该部分的知识比较抽象，学生的理解能力相对较弱。因此在教学中应精心设计教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中学习，理解。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。教学方法设置问题串，引导学生独立思考，合作探究，教师适当补充教学资源课件，图片，明星资料等教学过程（一）情景创设问题引入：用生活中必知的电话号码110,114、 119 导入本节课，使学生感受到如果摁错一个数字键，信息就会发生很大改变。并告诉学生这种生活中的情形也可能发生在DNA 分子的世界中。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。基因突变的实例展示卡洛斯 -布泽尔图片，用生动的语言向学生们讲述了他们一家人深深的陷入镰刀形细胞贫血症的痛苦之中。同时向学生们提

4、出问题：什么是镰刀形细胞贫血症？教师展示镰刀形细胞贫血症患者和正常人的红细胞图片，让学生感受到镰刀形的红细胞，并告知学生这种病的危害。 引导学生分析， 红细胞为什么会变成镰刀状呢？教师展示鲍林博士的资料分析，血红蛋白究竟出了什么问题？进而展示英国科学家英格拉姆发现的问题，并展示图片， 让学生用下面的资料分析是什么问题?学生分析得出是血红蛋白上的第6 位的谷氨酸被缬氨酸代替。1 / 3个人资料整理，仅供个人学习使用謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。【探究一】 谷氨酸被缬氨酸取代的根本原因？让学生利用手中的密码子表， 完成表格中有关中心发则的相关内容。并找出原因： 是碱基对被替换。 教师提出问题： 为什么

5、会出现差错？让学生分析出是复制的时候出现差错。教师提出根据复制时间所提供的信息，你能推测出镰刀形细胞贫血症能否遗传吗？怎样遗传？使学生对镰刀形细胞贫血症的病因有更深入的理解。教师小结： DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变，叫基因突变。 通过探究活动使学生从根本上认识镰刀形细胞贫血症的发病的根本原因。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。【探究二】碱基对的缺失 (增添 )会导致蛋白质的变化吗 ?教师布置一块大黑板，黑板展示正常DNA ，缺失 DNA 和增添 DNA ，让学生以小黑板内容完成缺失和增添中相关内容的变化。通过探究讨论，使学生认识到碱基对的缺失(增添 )会导致蛋白质的

6、变化。 继续提出问题： 基因突变一定会改变生物性状吗？让学生用密码子表举例说明。使学生认识到基因突变不一定会改变生物的性状。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。（三）基因突变产生的原因幻灯片展示以下问题，学生小组合作分析问题 1：为什么在强烈的日光下要涂抹防晒霜？问题 2：做 X 射线透视的医务人员要穿防护衣？问题 3：吞云喷雾二指搀，黄牙涩舌吐黑痰。尼古丁把肺病传，头晕咳嗦癌症来。癌症为什么会来呢？问题4：为什么隔了一段时间的剩饭剩菜不能吃？教师小结：基因突变产生的原因包括外因和内因。外因主要是物理因素：紫外线、x 射线及其他辐射；化学因素：亚硝酸、秋水仙素、碱基类似物；生物因素：病毒、某些细菌等。内

7、因可能是 DNA 分子复制时出现的差错等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。（四）基因突变的特点幻灯片展示以下问题，学生小组合作分析问题 1:从生物种类观察，猜猜基因突变有什么特点？问题 2：基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，可以发生在细胞内不同的DNA 分子上，同一 DNA 分子不同部位。这说明了什么？籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。问题 3:下面的图片说明了什么？问题 4:下表说明了什么问题？教师小结：基因突变的特点包括普遍性随机性不定向性频率低大多数有害（五）基因突变的意义教师引领学生总结前面分析的问题，使学生认识到： 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，为生物的进化提供了原材料

8、。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。（六）基因重组设置讨论题，学生小组分析问题 1：请你从孟德尔遗传定律的现代解释入手，解释出现绿色圆粒和黄色皱粒的原因？使学生能运用所学知识来解决问题，使学生的识的迁移能力得到了训练。教师指出： 基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。问题 2：人的体细胞中有23 对染色体 ,请你计算 ,一位父亲可能产生多少种染色体不同的精子,一位母亲可能产生多少种染色体组成不同的卵细胞?通过学生小组讨论分析得出：通过有性生殖过程实现的基因重组,为生物变异提供了极其丰富的来源.这是形成生物多样性的重要原2 / 3个人资料整理，仅供个人学习使用因之一 ,对于生物进化具有十分重要的意义.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。问题 3：比较基因突变和基因重组的区别通过比较二者的区别，使学生对基因重组和基因突变有了系统性的认识。（七）课堂检测习题（略）教学反思优点： 引课方式简单生动，为后面的学习做了一个很好的铺垫。在进入基因突变的实例教学时，没有采用以往的实例，而是展示男生们都喜爱看的足球明星，让学生从看到明星时