金色的脚印教学设计范文

1、金色的脚印教学设计范文【教材分析】金色的脚印是人教版第十一册第三组的一篇略读课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。课文自然段是事情的起因；自然段是事件的经过；自然段是事件的结果，重点在第二部分。【学情分析】六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，加之我们班的学生也比较活跃，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如灰雀、小狮子爱尔莎等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会

2、狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。【设计理念】利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发。坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。【教学目标】、认识本课个生字。、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。、通过阅读及细

3、节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。【教学重点、难点】体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。【课前准备】、教师：多媒体课件。、学生：预习课文，收集有关人与动物的故事。【教学时间】一课时。【教学过程】一、启发谈话，导入新课、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课

4、文，理清脉络、轻声自由读课文，边读边想： 课文重点写了哪几个角色？ 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ 当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？、读后讨论交流上述问题，引导学生完成板书：喂奶 喂食小狐狸 狐狸 搭救 正太郎 要回咬木桩 放归树林、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？（让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。）三、精读体会，自主汇报、过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情

5、再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（让学生自我提取信息，为深入学习指导方向。）、学生用自己喜欢的方式读书，小组内自读自研。、自主汇报。（先读一读自己感动的地方，再说说感动的原因。为什么这样读）、教师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方： 老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。 正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。 正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。（开创学习的活力，满足学生的个性差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和探索

6、精神，在感兴趣的自主活动中得到不同的锻炼和提高。）、深入探究，理解结尾、课题： 出示课文最后以自然段，全班齐读。 思考：课文的结尾为什么要这样写？ 课文为什么以金色的脚印为题？（引导学生从多方面进行探讨。）（让学生在互动学习中积极影响，共同提高，完成本课的主要学习内容。）四、小结，感情升华、学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？、小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。（拓宽学习领域，升华学生的情感，培养学生博大的爱心和生态意识。）五、课外延伸，与作者对话、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？、学生小组内交流课前收集的有关人与动物的故事。、你能对作者以