初中语文++第4课《古代诗歌四首+观沧海》课件++统编版语文七年级上册

在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到许昌“挟天子而令诸侯”，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品。

该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年八月，曹操亲率大军大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。九月，在归途中，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。故才有“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”的诗句。

东临／碣石，以观／沧海。

水何／澹澹，山岛／竦峙。

树木／丛生，百草／丰茂。

秋风／萧瑟，洪波／涌起。

阵阵秋风瑟瑟响起，激起海上巨浪翻卷。全诗意译向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。海浪是多么动荡，海中山岛高高耸立。岛上树木葱茏，花草繁茂。

日月／之行，若出／其中；

星汉／灿烂，若出／其里。

幸甚／至哉，歌以／咏志。

。

日月升落，都好像出于大海的吞吐。灿烂银河，也好像出自大海的怀抱。啊！今日我观赏大海，幸运得很，好极了，让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。海浪是多么动荡，海中山岛高高耸立。岛上树木葱茏，花草繁茂。阵阵秋风瑟瑟响起，激起海上巨浪翻卷。日月升落，都好像出于大海的吞吐。灿烂银河，也好像出自大海的怀抱。啊！今日我观赏大海，幸运得很，好极了，让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。1、“东临碣石，以观沧海。”开头两句交代了什么？.

地点—碣石山;目的-—观沧海我会品登山望海的勃勃英姿2、诗人观看到什么景色?这些景色又有什么特点?观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。哪个字统领全篇？沧海洪波水山岛树木百草秋风观了解内容观水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起（看）第一眼观海全景，大处落笔，概括全景水波荡漾，高高挺立，气势磅礴郁郁葱葱，生机勃发，一片欣欣向荣的景象萧瑟，巨浪翻滚，显示大海惊人力量，宏伟气象。（听）转入动态，波澜壮阔（静）（动）具体实景开阔雄浑生机勃勃景物特点：（静）（动）动静结合。海水荡漾的动态与山岛耸立的静态相互映衬，写出了大海的辽阔和威严；草木的静态与洪波的动态相互结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。观日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。借助奇特的想象和夸张的手法，表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现博大宽阔的境界。虚写言志，表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一全国、建功立业的远大抱负。幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗合乐时的附文

大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。

诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？主旨：本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。课堂练习1、《观沧海》中主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：

，

。

2、对景物作总写，渲染大海苍茫动荡气势的句子是：

，

。东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙

一、默写课堂练习3、毛泽东《浪淘沙 北戴河》中有句：“萧瑟秋风今又是。”《观沧海》中与之意思相近的是：

，

。4、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：

，

。树木从生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起二、如何理解“东临碣石，以观沧海”这两句诗？

参考

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“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。课堂练习三、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟， 洪波涌起”所表现的画面描述出来。参考：

秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。课堂练习四、“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四