6胖乎乎的小手

1、 语文课如何关爱学生 清河路一小分校 牛妙玉以前每次上课时，我关注最多的往往是自己这节课的教学流程和学生是否配合教师回答问题，这节课的知识重点、难点，而对学生如何最有效率的去学习，在学习的过程中，学生说了些什么，做了些什么，还有哪些学生并没有真正学会，心中并不十分清楚。为此，经过多次反思，我总结出如下几点：1、 要充分关注学生的学习情绪“兴趣”是最好的老师，众所周知。可是每节课如何创设情境，让学生能眼睛一亮，马上集中注意力投入到学习活动中，是我们每位老师值得研究的问题。我们常常在课堂上可以看到这些现象，老师已经开始上课，仍有一些“鬼精灵”在做着许多与课堂上无关的事情，或者两眼发呆，思想不知在哪

2、里神游，讲课的老师却视而不见。这些学生的学习效率可想而知。“良好的开端是成功的一半。”因此，我们还需在课的导入上下功夫，使学生思想及时进入课堂。二、关注学生是否愿听、想听、会听关注学生的听不只是看他们是否在认真地听老师讲课，更重要的是要引导学生倾听同伴的发言。因为课堂上往往由于发言的同学声音小，语言表达力差，或者每个同学都争着表现自己而出现秩序混乱，学习效果差的现象。身教胜于言传，作为老师首先要会倾听，在学生发言时，老师要全神贯注地听学生发言，不做任何与此时活动无关的事，并且善用眼神或手势等暗示其他学生一起听。其次，我们还可使用激励的语言，或者故意让大家来“找茬”，促使学生愿意去听发言的同学说

3、的是否有理。继而在学生愿听的基础上引导学生自己做小老师，会欣赏别人，夸奖别人，并能针对同学的发言提出自己的不同见解，达到会听。三、关注学生说了些什么课堂上，我们老师总是急于期待学生能异口同声地说出我们心中想要的答案，对于学生在下面的“窃窃私语”或“嘀嘀咕咕”却没有给与足够的重视，甚至还会对他们大声训斥：别胡言乱语！殊不知，这样一来，我们错过了许多大好的教学契机。如果，我们能静下心来，认真倾听，就可以从学生的这些“胡言乱语”中发现他们的困惑，发现他们的错误原因，甚至是他们想到了而我们没有想到的新思路。这样才有助于我们落实本节课中的重点难点，大大提高语文课堂的教学效率。总而言之，一堂小学语文课，教

4、师不应仅仅是知识的传授者，更应该使学生达到知识、情感与习惯培养的三者有机结合。作为小学语文课的组织者，引导者，合作者，我们一定要试着做个“眼观六路，耳听八方”的如来，尽管我们达不到“如来”的境界，也应该努力做到更好，没有最好，只有更好！我将会尽最大努力提高小学语文课堂的效率。 胖乎乎的小手教学设计 清河路一小分校 牛妙玉教材分析爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能替爸爸拿拖鞋，能帮妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈

5、的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析 本文所蕴含的爱的教育不容我们忽视。老师首先应该让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我们应该把教学重点放在大致理解课文的内容上，引导学生学会爱长辈、爱家庭。新课标强调要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，课堂上要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说。让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。而更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习的积极性。培养他们的创造性和思维能力，努力使语文课堂充满

6、生机、充满活力。教学目标1. 认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂、月、贝、巾”。 2. 正确、流利有感情地朗读课文。3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，感悟文中的爱。教学难点：读好疑问句和感叹句，懂得文中蕴含的道理。课前准备：课件。教学时间：两课时 第二课时课时目标：1. 读朗感悟课文，激发学生帮助长辈做事情的愿望和行为。2. 指导正确书写本课生字。教学过程：一、复习巩固，质疑引入。 1、上节课，我们已经学习了胖乎乎的小手的第一课时，老师来检查一下大家的字词记得怎么样。 课件出示词语：喜欢 刚刚 张贴

7、 墙上 帮忙 等待 变成 事情 替我 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒、 2 小老师带读，开火车读。 3.出示课文第一自然段。全班齐读。 上节课，我们在学习第一自然段的时候，提出了两个问题，是什么问题？（这张画画着什么？全家人为什么喜欢这张画？） 我们上节课已经解决了第一个问题，知道了兰兰在这张画上画了自己的一双小手。我们还用三个字来概括了上节课所学的内容 生：画小手（板书:画小手） 那么我们这节课就来解决第二个问题：看看全家人为什么喜欢这张画，听听他们是怎么来夸这双小手的。 （板书：夸小手） 二 读中悟情，读中促情 1.多么简单的一幅画，多么普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢？ 自学课文35自然段（

8、夸小手） （1）、出示自学提示：请同学们自由朗读课文，找到爸爸、妈妈和姥姥夸兰兰小手的句子，用“”划出来。 （2）、学生交流划出的句子并说说为什么。根据孩子的反馈，逐一出示爸爸、妈妈和姥姥夸兰兰小手的句子。 “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （3）指导朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） “这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （4）补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。 妈妈喜欢兰兰的小手，是

9、因为_。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。 兰兰明白了,大家喜欢她的画，是因为_。 2朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 3分角色朗读全文 （1）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （2）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） 4谁来夸夸兰兰？ 句式：兰兰真是一个（ ）的孩子。 三. 发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮老师_。 我为大家_。 你们的小手真能干！老师相信你们一定能用自己的小手写出整洁、美观的字来。 四、指导写字 1.出示生字，指导认读。