艾灸治疗技术教案

1、HuangGang Polytechnic College«艾灸治疗技术 教 案上课学院：医药学院授课班级：康复201501班主讲教师：逮贝上课时间：5月24日标题：艾灸治疗技术 教学地点：齐贤阁404教学目标：知识目标：掌握艾炷灸、艾条灸操作方法。能力目标：1.能熟练应用艾灸治疗技术。2 .能向患者说明艾灸的作用和适应证。3 .介绍艾灸的治疗程序，消除对艾灸治疗的顾虑。素质目标 : 1.培养学生良好的沟通能力。4 .培养学生的安全操作意识。5 .养成良好的职业素养。教学方法：任务驱动教学法、翻转课堂、演示法、小组讨论法、讲授法等。教学材料及工具：电脑、投影仪、课件、摄像头、教材、手

2、机及相关用品（生姜、酒精灯、线香、食盐、托盘、弯盘、打火机、大蒜、针具、艾绒、艾条等）考核与评价方式：基本技能水平评价人文素质评价训练任务完成情况评价学习态度评价康复治疗师考试模拟试题评价主要教学内容及过程一、课前任务1. 学习艾灸治疗技术的概念；2. 学习艾灸治疗技术的作用和适应证；3. 学习艾灸治疗技术的操作方法；4. 学习艾灸治疗技术的注意事项。二、学习任务1 .什么是艾灸？2 .艾灸有什么作用和适应证？3 .艾灸的操作实施4 .艾灸应用有哪些注意事项？三、任务实施艾灸治疗技术一、艾灸的概念艾灸以艾绒为主要燃料， 在人体一定部位进行烧灼、 烘烤或薰熨， 借其灸火的温和热力，通过经络腧穴的

3、作用，达到防病治病目的的一种治疗技术。二、艾灸的作用（一）温经散寒：可以治疗寒湿痹痛和寒邪为患之胃脘痛、腹痛、泄泻、痢疾等病证。（二）通络止痛：临床常用来治疗经络受阻引起的各种疼痛。（三）扶阳固脱：可以治疗阳虚气陷之脏器下垂和阳气虚脱之寒证、厥证、中风脱证等。临床上常用于各种虚寒证、寒厥证、虚脱证和中气不足、阳气下陷而引起的遗尿、脱肛、阴挺、崩漏、带下等病证。（四）防病保健：灸法可以激发人体正气，增强机体抗病能力，起防病保健的作用。三、艾灸治疗技术的操作方法灸法的种类直接灸：瘢痕灸、无瘢痕灸r艾炷灸 L间接灸：隔姜、盐、蒜、附子饼灸等艾灸j悬起灸：温和灸、雀啄灸、回旋灸艾条灸.常用灸法实按灸：

4、太乙针灸、雷火针灸温针灸I灸器灸1灯火灸 I其它灸法”I天灸等（一）艾炷灸1、直接灸瘢痕灸：又名化脓灸。施灸时先将所灸腌穴部位涂以少量的大蒜汁，然后将大小适宜的艾炷置于腌穴上施炎。 每壮艾炷必须燃尽，除去灰烬后，方可易炷 再灸，待规定壮数灸完为止。施炎时由于艾火烧灼皮肤可产生剧痛， 此时可用手 在施炎腌穴四周轻轻拍打以减轻疼痛。灸毕，在施炎穴位上贴敷消炎药膏，大约 l周可化脓形成灸疮，灸疮56周愈合，留有瘢痕。在灸疮化脓期间，需注意 局部清洁，每天换膏药l次，以避免继发感染。本法常用于治疗哮喘、肺跨、腺疡等慢性顽疾。无瘢痕炎：又称非化脓灸。施灸时先在所灸腌穴部位涂以少量的凡士林， 以使艾炷便于

5、黏附，然后将大小适宜的艾炷，置于腌穴上施灸，当艾炷燃剩2/5或1/4而患者感到微有灼痛时，即可易炷再灸，待规定壮数灸完为止。一般应灸至局部皮肤出现红晕而不起泡为度。 施灸后皮肤不致起泡， 或起泡后亦不致形成灸疮。本法适用于虚寒性疾病，如哮喘、眩晕、慢性腹泻、风寒湿痹等。2、间接灸隔姜灸：将鲜生姜切成直径大约23cm,厚约0.20.3cm的薄片，中间以针刺数孔， 然后将姜片置于应灸的腧穴部位或患处， 再将艾炷放在姜片上施灸。当艾炷燃尽后，易炷再灸，直至灸完所规定的壮数，以皮肤红晕而不起泡为度。本法常用于因寒而致的呕吐、 腹痛以及风寒湿痹等， 有温胃止呕、 散寒止痛的作用。隔蒜灸：用鲜大蒜头，切成

6、厚约0.20.3cm的薄片，中间以针刺数孔（捣蒜如泥亦可） ， 置于应灸的腧穴部位或患处， 然后将艾炷放在蒜片上， 点燃施灸。待艾炷燃尽，易炷再灸，直至灸完所规定的壮数。本法多用于治疗瘰疬、肺痨及初起的肿疡等，有清热解毒、杀虫等作用。隔盐灸： 用纯净干燥的精制食盐填敷于脐部， 或于盐上再置一薄姜片， 上 置大艾炷施灸。本法多用于治疗伤寒阴证或吐泻并作、中风脱证等，有回阳、救逆、固脱之功，但需连续施灸，不拘壮数，以待脉起、肢温、证候改善。临床上常用于治疗急性寒性腹痛、吐泻、痢疾、小便不利、中风脱证等。隔附子饼灸： 以附子片或附子药饼作间隔物。 药饼的制法， 是将附子研成细末，以黄酒调和，制成直径

7、约3em,厚约0.8cm的附子饼，中间以针刺数孔，放在应灸腧穴或患处，上置艾炷，点燃施灸，直至灸完所规定的壮数为止。本法多用于治疗命门火衰而致的阳痿、 早泄、 遗精和疮疡久溃不敛等， 有温补肾阳的作用。（二）艾条灸1.温和灸： 施灸时将艾条的一端点燃， 对准应灸的腧穴部位或患处， 距离皮肤23cm左右，进行熏烤，使患者局部有温热感而无灼痛为宜，一般每处灸10l5 分钟，至皮肤出现红晕为度。对于昏厥、局部知觉减退的患者或小儿等，医者可将食、 中两指置于施灸部位的两侧， 这样可以通过医者手指的感觉来测知患者局部的受热程度，以便随时调节施灸时间和距离，防止烫伤。2. 雀啄灸： 将艾条点燃的一端与施灸

8、部位的皮肤并不固定在一定距离， 而是像鸟雀啄食一样，一上一下活动地施灸。3. 回旋灸： 艾条点燃的一端与施灸部位的皮肤虽然保持一定的距离， 但不固定，而是向左右方向移动或反复旋转地施灸。以上三法临床应用广泛， 对一般应灸的病证均可采用， 但温和灸多用于灸治慢性病证，雀啄灸、回旋灸用于灸治急性病证。（三）温针灸温针灸： 是针刺与艾灸结合应用的一种方法， 适用于既需要针刺留针而又适宜用艾灸的病证。 操作方法是， 将针刺入腧穴， 得气后并给予适当补泻手法而留针时， 将纯净细软的艾绒捏在针尾上， 或用一段长约2cm 的艾条插在针柄上，点燃施炎。待艾绒或艾条燃尽后，除去灰烬，将针取出。每穴每次可施灸35

9、壮,施灸完毕再将针取出。（四）灸器灸灸器灸： 用温灸器在腧穴上或患处施灸的一种方法。适用于灸治脏腑的虚证。四、灸法的注意事项1. 施灸的先后顺序：先阳后阴，先上后下，先少后多，先小后大。2. 对实热证、阴虚发热者，一般不适宜灸疗。3. 对颜面、 五官和有大血管的部位以及关节活动部位， 一般不适宜采用瘢痕灸。4. 孕妇的腹部和腰骶部也不宜施灸。5. 过饱过饥，过度疲劳，剧烈运动后不宜灸。6. 施灸后的处理施灸过量或施灸时间过长， 若局部出现水泡， 只要不擦破皮， 可任其自然吸收； 若水泡较大， 可用消毒毫针将水泡刺破， 放出水液、 或用注射器将水液抽出，以消毒沙布敷盖，胶布固定即可。并保持局部清

10、洁，防止感染。7. 在施灸过程要，要注意安全，避免烫伤患者。四、任务点评教师从课前、课中到课后，对学生的表现、课堂参与度、动手操作情况、 案例分析、模拟测试情况、课后实践活动完成情况进行综合评价，以学生能正确 地掌握艾灸治疗技术的操作方法并能正确地进行施炎的操作为依据，进行结果评价。五、小结通过本单元的学习，要求学生能正确地进行艾灸治疗技术的操作。六、课后作业1 .进入微助教分析课后病例，根据患者病情，采取正确的艾灸治疗。2 .课后实践活动，通过康复协会将艾灸操作技术为广大师生服务，并通过微助教上传活动的相关内容。七、教学后记1 .信息化课堂教学，让学生更加积极主动参与，学习效率明显提高；2

11、.信息化教学手段师生沟通与交流充分，学生踊跃参与，课堂气氛活跃；3 .课后实践活动，利用学生现有的资源平台 -康复协会，提高了学生的临 床应用能力，提升了职业素养，为将来走上康复治疗岗位奠定基础；4 .本次课突破了传统的教学方式，体现了 “以学生为主体，教师为主导”的 理念，使学生学习的主体性得到了充分的体现。节奏与打击乐教案教学设计表学科乐音授课年级四五六年级学校 教师姓名计划课程名称节奏与打击乐1课时学时学习内容分析本课程学习内容为与节奏相关的简单乐理知识介绍，以及创意性 地利用不同物品，练习简单节奏的单独敲打和多重敲打。学习者分析学习者为四五六年级的小学生，对乐理知识的认识应该并不多，

12、因此计划由最基础的乐理知识教授开始。由于简单而有趣的课程更适 合小学生，因此课程设置必须围绕这两个基本点展开。教学目标认识与节奏相关的简谱乐理知识，包括小节划分、简单节拍与符 号介绍、基础节奏名称及演奏教学，最后达到能演奏出一小段节奏的 目的，并尝试合作完成多重节奏演奏。学习目标描述知识点具体描述节拍及符号一拍、半拍、四分之一拍的含义。休止的含义。IJ关皆勺二分、四分、二八、二八前休止、二八后休止、前八后 十六、前十六后八、四十六、全休止的符号以及演奏。（不必让学生记住名称，只要求会看会打）小节小节的含义，小节的特点。节奏敲打学习看简单的指挥，三段四个小节节奏的敲打练习。多重敲打学习将三段节奏

13、合起来，一起敲打，达到多重奏效果。教学重点与难点节奏符号学习、节奏敲打教学用具笔记本电脑一台（如有多媒体投影设备更好） ，塑胶片6片、小塑料瓶 6个、碎石一袋、笔12支、9份节奏符号小卡片、9份要学习的节奏段、 用于抽签的小2张、刻录音手机，学生要准备笔和笔记本教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、 抛砖引玉用电脑展示敲击乐，引入主题4分钟组织全部学生 坐在一起观看 趣味敲击乐视 频，引入课程 大概内容。观看视频用趣味视频引发学生兴趣，切 入课程主题。二、分小组学习 基本节奏乐理 知识介绍节拍及符号5分钟用读“嗒”以 及敲击配合指 挥的形式，向 学生分别展示 什

14、么叫做一拍、半拍、四 分之一拍以及 休止。演示二 分、四分、八 分、十六分音 符及休止的符 号和敲打方法跟老师一起 念，一起敲 打，学习让学生学会最 基本的节拍及符号（不必让学 生记住名称，只 需会看会打），同时学会看指 挥竞猜学习节奏符号7分钟分给每组学生 一堆二八、二 八前休止、二 八后休止、前 八后十六、前 十六后八、四 十八和全休止 符号的卡片， 老师敲打节奏 让学生竞猜。 （每竞猜完一 个符号要全体 复习一次）各小组学生 竞猜找出对 应卡片举起， 首先答对的 小组可以首 先选择最后 合奏的“乐 器”，剩卜两个小组自由 分配到手或 桌子（乐器： 笔、塑料膜、空塑料瓶沙 锤、手*2、脚、桌子*2、凳子）通过克猜的方 式，以活跃气氛 的方式让学生 学习各种节奏 符号三、分小组学习 节奏段敲打学习敲打3 小段节奏的 方式（已经 完成节奏编写）12分钟逐段节奏教学 生敲打，尝试 指挥学生自己 敲打跟老师学习 敲打节奏老师与学L起敲打节奏，可 以用不同的方式敲打，以激起学生兴趣的方式让学生学会节奏敲打。四、合奏敲打指挥全班进行敲击乐多重癸2分钟让各小组拍代 表抽签，得到 合奏时所各组 的的节奏段。带领学生 熟悉自己组负 责的节奏段。 （每个节奏段由3个小组负 责）学生抽签，跟 随老师复习 合奏要敲打 的节奏段准备合奏8分钟指挥全班一起