新版四年级英语教学设计Unit3Myday刘元元

1、Unit3 My day (story time)一、设计理念在新课程理念的指导下，教师要树立“面向全体学生，突出学生主体，尊重学生个体差异”的教学思想，让学生在轻松、民主、融洽、和谐的教学氛围中，进入教师给他们创设的各种真实半真实的语言环境，并在参与趣味性、知识性强的各类教学活动中，进行语言学习和语言交流，激发起学习英语额兴趣，建立成就感和自信心，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、教学目标1. 在情境中学习词汇和动词短语 go to school , usually , in the morning , have lunch , go home , do my homew

2、ork , have dinner , watch TV , go to bed .2. 能在情景中整体感知故事。3. 能够较准确的朗读课文并初步在教师指导下尝试表演。4. 能初步运用本课所学的词汇和句型。5. 学生对所学的内容有好奇心，乐于开口、勇于开口，并积极参与活动。三、教学重难点1.能在情境中正确理解故事内容，并准确朗读故事。2.能够较准确朗读并表演。四、教学准备1. 教师自备一个大钟。2. 学生自制的钟面。3. 教师准备作息时间表。4. 教学多媒体资源。五、教学过程Step 1. Warm-up1. Lets sing a song : When do you get up ?【设计

3、意图】：歌曲营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生很快进入学习英语的良好状态，反复操练了When do you .?的句型，为本课重点句型的学习打下伏笔。Step 2. Presentation and practice1.Leading -in（1）开展认时间比赛，全班分成12个小组，教师拿出准备好的大钟拨动呈现时间：6:15 7:15 8:00 12:00 4:20 4:40 5:30 6:30 9:00 复习时间表达，对于本课学习进行预热。(2) T: I get up at 6:00 ,I go to school at 7:20, I go home at

4、 5:30. I go to bed at 9:40. 教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）T: Today well learn Unit3 My day 板书课题，带读。【设计意图】：通过认时间比赛既复习了时间的表达，又通过比赛的形式调动起学生的积极性，教师的自我介绍帮助学生梳理清楚如何表达自己在何时做了哪些活动，并自然的揭示了本课的课题。2.Lets play.(1) 教师拨动指针至6点， T: I usually get up at six . When do you get up

5、?S1: I usually get up at . 教学usually 这个单词，带读。(2) 学生拿出自制的钟面模仿教师拨动钟面，然后分组对话操练重点句型“When do you ? I usually . at . .”(3) 请一个学生上台提问，其他学生抢答；或者学生集体提问，这名学生回答。【设计意图】：教师示范过程中自然的学习usually这个单词，然后通过小组合作，互相帮组，培养学生合作交流的能力。利用各种操练的方式和游戏，激起学生的兴趣，使学生的注意力更加集中，乐于回答，从而达到操练巩固重点句型的目的。3.Learn the story time .(1) T: Look at

6、the title, whose day is it? Ss: My day 看动画找出问题的答案 Q：Whose day is it?引出主人公迈克。 (2) 自由朗读，用笔画出迈克一天做了哪些事情？画出短语，小组比赛大声读出这些事情的短语。(3) 听录音，找出迈克一天活动的时间，并圈出来，读一读。(4) 画一画 ，说一说。学生拿出课前准备的作息时间表，画出迈克分别在什么时间做了这些活动。(5) 玩答记者问的游戏。班上选出一个学生扮演迈克可以看书，回答班上学生和教师提出的一些问题：Q1：When do you get up ?Q2: When do you go to school ?Q3:

7、 How many lessons do you have in the morning ? .(6) 小组活动：小组内选出一名迈克，其他人是记者，操练句型 When do you ? I at . . 复述文中人物所做的活动及具体的时间。展示过程中表现突出的小组三颗星其它两颗星一颗星。【设计意图】：因为本单元是四年级学生第一接触比较长的语篇内容，所以为了避免上的枯燥乏味，我通过让学生看动画这个学生喜闻乐见的形式整体感知语篇，并运用一些分层教学、问题引导方法逐步让学生深入理解课文。最后通过小组的合作竞争的机制，既巩固了知识，也培养了团结合作的意识。(7) 会读课文：第一遍，听录音跟读课文；注意

8、every day 发音。第二遍，同桌互读；大声读，找出不会，注意倾听，互相交流。第三遍，指名读；分段检查朗读情况，关注后进生。【设计意图】：本节课教学目标要求初步理解，阅读课文，所以要多机会和形式让学生多读，通过互读竞赛的形式更能调动积极性，及时的检查得到反馈更有利于准确把握学生的学习情况。Step 3 Extension 你能合理的安排好自己一天的生活和学习吗？试试看吧！In the morning , I . at . I at . I have lessons .In the afternoon , .In the evening , .【设计意图】：这是一个拓展性的语言运用活动，通过

9、合理安排自己的一天活动。为学生提供了综合运用语言的机会。不知不觉中告诉学生如何合理安排好自己的生活学习也是很重要的。Step 3 Homework1. 听录音熟读课文，练习背诵。2. 用英语介绍Mike一天的生活，说给父母朋友听。3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。【设计意图】：通过口头和书面作业，巩固本节课的知识，将语言运用到实际的生活中去说给其他人听，培养了学生的胆量与自信，有利于良好的英语学习习惯的养成。设计自己的时间安排告诉学生要合理充分的利用好自己的是时六、板书设计 Unit 3 My day get up at 7:00morning go to school at

10、7:40 have four lessons in the morning have lunch at 12:00 七、教学反思本课教学的是四年级下册第三课My day 的storytime的内容，要求学生能在整体感知课文的前提下理解朗读课文并初步表演课文。根据小学生年龄及生理特点，本节课一开始就用歌曲导入，优美的旋律带领学生进入英语课堂，开启了良好的学习氛围，调动学生的热情，歌曲的内容与本节课是相关联的为本课的学习打下铺垫。本课设计了很多的语言活动，并把学生分成12个小组，建立竞争机制，对于表现好的小组及时给与反馈，但是由于时间有限，人数多，学生表现的并不尽兴，有待进一步的改善。因为本单元是四年级学生第一接触比较长的