数学教学中如何培养小学生的注意力(周雯)

1、数学教学中如何培养小学生的注意力南宁市江南区富乐小学 周雯注意是指人们关注一个主题、一个事件、一种行为和多种信息的持久尺度。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。注意力不但是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户,更是提高课堂教学质量的第一招。学生注意力的培养关系着学生学生的学习质量。注意力集中起来学生上课就轻松了，要是一节课教师都在时不时的提醒学生：坐好了，上课要认真听讲，不要乱翻书，不要讲话那这一节课就算是不成功的，一部分注意力集中的学生会因此被打断思绪，而也开始注意力涣散，再者或使学生觉得上课很无聊，失去对上课的兴趣。所以注意力的培养是非常重要的，让学生先对课堂

2、感兴趣，从而对知识感兴趣。为此,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效益。一、要精心进行课堂设计，激发学生自主参与学习 教师进行课堂设计，应考虑学生注意的稳定和转移。由心理学注意规律可知，在同一时间内，人能清楚地看到或听到的东西，其数量是有限的，为稳定学生的注意力、教学内容不要过深或过浅、过多或过少。过深过多会使学生难以接受；过浅或过少，会导致注意力的涣散，使学生无所事事，从而寻求别的刺激。如我在教学“8和9的组成”时，教学情景的创设立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，教师向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，告诉学生五角星的数量是

3、“比9个少，比7个多”，学生猜出后，教师故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7填上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。接着到教学8的组成时，教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手来。几次下来，学生兴趣很浓，都有跃跃欲试的感觉，再让学生2人一组用学具玩 “猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，通过交流探究整理得出8的组成。在此基础上，引导学生进行拍手游戏、找朋友、对口令等活动，加深认识，巩固新知。这样的课堂设计是在学生注意力还没分散时，又激起了学生的探求欲望。在整个教学中，使学生

4、有“一波未平一波又起”之感，自始至终主动参与学习活动。在数学课堂设计时，我除了注意教学内容深浅、多少，还注意到在教学的各个环节中，精心创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生对客观情景获得具体的感受，激起相应的情绪，高度集中，全身心地投入到学习中去。另外，在教学中，还要考虑到学生的注意力的转移。如果个别学生违反了课堂纪律应尽可能巧妙暗示，可用眼神、手势等去制止，对其教育在课堂下个别进行。如果停止讲课而大肆批评，会使全班同学注意力发生转移而使学生一堂课毫无收获。二、抓住一堂课最佳时间，把握学生注意力心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中，大脑

5、中只有一个兴奋中心，并且兴奋中心有稳定节奏。小学生有意注意的时间只有1520分钟，因此教师在教学中应紧扣中心，把握注意的最佳时间。当教学内容长时间地处于同一种状态时,就会出现注意力集体分散的现象。这时,仅靠教师的个别提醒和关注是远远不够了。学生的学习已经缺少兴奋点,他们需要一点新鲜的东西来刺激感官。课中操是花费时间短且简单易学的一种活动,虽然简单,但却让学生有一个放松的机会。除了课中操,简单的游戏,或者学唱与课程知识有关的歌曲,都是调整学生注意力的好方法。 总之,要使小学生时刻保持十二分的注意力是很难的,但是老师应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间,充分利用学生的有意注意和无意注意

6、,提高课堂教学质量。三、教学形式多样化，创设不同情景激发兴趣，培养学注意力学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。兴趣是心理因素，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才有高度的注意力，只有注意力高度集中，感知教材时，才能有所发现，有所领悟。因此，教师应在教学中注意教学形式多样化，创设不同的情景，激发学生兴趣，唤起学生注意力集中。游戏是儿童酷爱的一种活动，游戏能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动设最佳环境，能吸引全班学生积极主动愉快地投入学习中去，让学生在玩中学，在学中获取知识。为了使学生对于新知识产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、

7、儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳状态。例如：教学“8和9的组成”时，设计一个“对口令”的游戏。在师生一起归纳整理出8的组成之后，老师说：“小朋友，你们学会了8的组成，真了不起，为了表扬你们，我们来做“对口令”游戏，你们想玩吗？”孩子们都非常兴奋地说：“想！”从而就很快地集中了学生的注意力。“好！老师说7，你们对1，老师再说7和1组成8，你们就说1和7组成8。大家明白了吗？“除了师生互对，同桌之间也可以对口令游戏。这样教学设计能够使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。这样，不仅培养学生注意力集中，更有兴趣地投入到新的学习中去了，而且使学

8、生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，注意力自然而然地集中到课堂上来了。四、以教师个人魅力凝聚学生注意力在学校里,同学们总能议论自己喜欢某某老师,喜欢听某某老师的讲课,而不喜欢某某老师,以及他(她)的讲课。造成这种现象的主要原因是由老师的个人魅力及影响力决定的。能否赢得学生们的爱戴,不只是老师的个人原因,还包括老师的学识、性格、能力及品德修养等综合方面。 教师上课要充满激情，用激情去感染他们，他们就会不自觉的跟着老师的思维走。教师的态度要和蔼可亲，风趣幽默，讲练结合，有意无意的触动学生的思想，多结合一些生活中他们感兴趣的例子，那么学生态度就不会那么冷漠，班级气氛就会活跃，学习自然就得心应手了，主动去了解更多额外的知识，会学会关注身边的事物，从课内向课外转变，学习模式也多样化。教师课上不能一味的灌输学生知识，这会扼杀学生学习的积极性，要多培养学生独立思考、敢于问为什么、认真倾听别人的答案，从中找出好的跟不好的，好的就要学习，不好的就要学会去纠正，讲出自己心里所想的，这样就能使学生注意力高度集中，使学生处于兴奋的状态。对于学生应该要采取激励、唤醒、鼓舞的政策，该表扬的要在全班同学面前表扬她，让其他学生也开口表扬他，这样就会增加他的自豪感，以后就会更加认真