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文档简介

1、匆匆语文教学设计匆匆一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。下面是小编收集整理的匆匆语文教学设计，希望对您有所帮助！【教学目标】、学会本课六个生字，正确读写词语。、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【教学重点】体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【教学难点】领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？二、自读自悟、自读课文，完成自读要求： 把课文读正确。 学会六个生字。 思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作

2、者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ 画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。、小组交流一下的思考。三、协作评价、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。、齐读词语，书写词语。、交流感受：“我喜欢，因为。”四、课后练习朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。第二课时一、导入新课二、整体感知请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？、品读“八千多日子也没有影子。”：说：“我觉得”。读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）算：我也度过了多少日子。想：我用这

3、段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”说：“我觉得”读：（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。）写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆匆而过的。读：（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵。）四、精读第四自然段、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重。）、读“但不能平的”一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定。）、教师阐述作者思想感情，学生朗读第自然段。、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。五、作

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