培养幼儿自我意识促进幼儿自主发展

1、培养幼儿自我意识 促进幼儿自主发展育英幼儿园：叶 红自我就是个体对自己的认识和评价。个人看待自己的方式决定了他们怎样看待其它事物。因此，了解一个人的自我概念，就等于了解了这个人。而自我概念的形成，又必须从培养自我意识入手，尤其是婴幼儿时期，其自我意识朦胧，必须加以培养，才能有利于婴幼儿在成长过程中形成对自己、他人以及周围事物的正确态度，使幼儿容易建立良好的人际关系，对学习有兴趣，情绪稳定。否则，幼儿对自己就没信心，对周围世界缺乏兴趣，消极情绪较多，这将影响幼儿各方面的发展。婴幼儿自我意识的培养又是在主客体相互作用和与其他人的社会交往中逐渐形成，并不断发展的。成人对婴幼儿的态度和评价直接影响着他

2、们自我意识的形成和发展。在幼儿园，我们必须把形成婴幼儿积极的自我意识作为促进幼儿全面发展的重要任务之一。自我意识并不是与生俱来的。新生儿最初不能区分他人与自身，也不能区分客体与主体；34个月以后才开始辨别自身以外的事物；2岁时，幼儿的自我意识开始萌芽；3岁时，儿童对独自做某事会产生满意感，开始出现自尊感觉，并寻求独立，试图摆脱成人的监护；46岁时出现了自我意象的感觉，并有道德感作为行为的参照，能将主体与客体进行比较，能独立地作出初步的自我评价。儿童的自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身能力的价值观念。每个人都具有独立的、与众不同的自我意识，正是它造成了各个人

3、独一无二的个性。幼儿在自我意识的发展中如若出现不良的倾向，而又不及时地加以调整，就有可能使他们在人格结构上出现不协调，发生行为上的偏异，甚至产生心理疾病。在幼儿时期，许多幼儿都往往过高地评价自己，以为自己什么都比别人强，这是儿童自我意识发展过程中常见的现象。因为幼小的儿童在自我评价时往往带有主观的情绪色彩，以自己的情绪体验作为评价的依据，以自我为中心。随着儿童年龄的增长，他们的自我评价才逐渐地接近客观事实。有的儿童到了一定的年龄，还没有调整好过高地估价自己的不良倾向，就会有碍于个性的发展。这是因为他们过分自信，只注意成功而不考虑困难和可能出现的挫折，一旦行为的结果与其愿望不符，或者别人对其评价

4、与其自身评价不符，就会出现情绪的骚动和行为的偏异。幼儿过高地评价自己并不好，过低地评价自己则更为有害。在幼小的儿童中，过低估价自己的儿童很少见。这类儿童往往缺乏自信心和自我存在的价值观念，表现为沉默寡言、不爱交往、行为退缩、情绪抑郁、态度多疑，在竞争活动中更为焦虑和自卑。这些儿童更难以适应复杂多变的社会生活。自我意识的形成和发展是心理科学和教育科学中最为重要和复杂的问题之一，与心理健康之间的关系十分密切。在幼儿园和家庭中，必须十分重视培养幼儿良好的自我意识。成人，特别是教师和家长对幼儿评价的正确性，会直接影响儿童自我评价的正确性。他们的言行，对幼儿流露的情感和表达的态度，都具有评价的意义，都会

5、对幼儿自我意识的形成和发展产生影响作用。儿童年龄越小，就越容易全面接受成人的评价，并以此作为自己对自身的评价。成人的评价是幼儿自我意识发展和形成的第一位影响因素。教师和家长必须注意要十分谨慎而客观地评价儿童，尤其不能在他们的面前轻率地对外人揭露孩子的短处，更不应该当场辱骂甚至体罚儿童，否则就很容易损伤他们的自尊心和自信心，导致幼儿对自己不正确的认识和评价。对孩子的表扬或奖励应当合乎事实，既不夸大，也不缩小，使孩子取得成绩和做了好事后感到愉快，但又不产生骄傲。家长、教师对孩子过高的期望与要求，使他们承受着压力；过多的批语和与其他孩子的对比，使孩子感到自卑。在幼儿园教师高高在上，完全 按自己的意志

6、和情绪进行教育，无视幼儿需要的现象仍存在，这严重抑制了婴幼儿健康人格的发展。教师应认识到自己的态度和行为对婴幼儿积极的自我概念形成的影响，要把婴幼儿当作是与自己平等的人来看待，与他们进行真正的情感交流，倾听他们诉说苦恼，与他们分享快乐，尊重他们的合理选择，理解他们的情绪、情感。婴幼儿通过成人的关心、爱护和尊重，感受到自己是有价值的人，是受尊重的人，就会模仿人、尊重他人，对自己充满自信。对婴幼儿来说，来自成人的积极关注是他们感受到爱并形成自尊的重要条件。幼儿与同龄人交往的经验也能为其自我评价提供重要的信息。幼儿在与同伴的交往中交流知识和情感，相互评价，相互比较，这会十分有益于幼儿良好的自我意识的

7、形成和发展。教师和家长应给幼儿创造尽可能多的与同龄人交往的机会，让他们在与别人的交往中认识自己，评价自己。当一个孩子把自己同伙伴相比较时，也会形成对自我的认识。比较是很普遍的、很自然的现象，正如成人也常常把自己与同事和朋友相比较一样。孩子们总想和其他伙伴做的一样好，一样受到成人的欢迎和喜爱。通过这一比较过程，幼儿便会对自己的长处、弱点有所了解。幼儿自身的经验，也是其自我认识和获得能力的重要一环。教师和家长要多给予孩子获取成功的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，这是培养幼儿良好的自我意识的好方法。经常获得成功的孩子具有自信，自我接受、勤奋、主动、乐观、有责任感等特征，这些特征又保证了他们继续获

8、得成功。对孩子的挫折和失败不要过分责备。每个孩子都有长处，都有被自己或他人较高评价的方面，这是儿童心目中最重要的“堡垒”，其自信心常常就建立在这些“堡垒”之上，这些方面一旦受挫，就可能从根本上动摇全部信念，使其自认识和评价向消极方面发生突然的变化。实践证明，一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，便不愿再去付出努力，越是不努力就越是做不好，就会越不自信，形成恶性循环。作为教师和家长，可以通过帮助幼儿完成他们想要做的事来消除这种恶性循环，让他们分步去完成他们想要做的事，从而在这一过程中培养幼儿的自信心。与此同时，在幼儿园教师还要以发展婴幼儿的主动性为重要任务，教师设计的教育活动更要考虑如何使幼儿成为主动的探索者和学习者，让他们从活动中不断获得成就感，感受