《陈太丘与友期》公开课教案

1、?陈太丘与友期?公开课教案陈太丘与友期教学目标1、 背诵全文；2、掌握重点文言词汇；3、 评价人物。教学重点1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。教学难点1、评价人物。2、背诵课文。教学设想?陈太丘与友期?为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第课 ,七年级语文上册联系学生生活和社会生活 ,让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神 ,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学目标三维目标为：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解根本内容；

2、背诵课文。过程与方法：评价人物 ,获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。教学方法 阅读法：读时品味人物语言 ,体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感受 ,疏通文意 ,理解课文内容。 评价法：在理解的根底上对人物进行评价。学法 朗读法：反复朗读课文 ,疏通文意 ,理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的理解。教学过程要点导入新课。朗读课文。背诵课文。疏通文意学生质疑、教师和学生共同解答 ,注意：期、舍、去、不、委、引、顾及“君“尊君、“家君的古代称谓评价人物陈太丘、陈元方、友人主题探究。教学内容：过程教师活动学生活动设计意图一新课导课教师请学生说自己的品行优点。学生

3、发言。激发兴趣引入课文二诵读课文1、范读2、引导学生了解文章大意。3、引导学生背诵4、检查学生背诵情况自读、齐读、背诵感知课文内容 ,文言积累三积累文言词语1、重点掌握期、舍、去、不、委、引、顾2、教师补充3、掌握古代一些称谓词语。?赠送令尊?故事讲起。古代表敬称：令、惠、高、请、赐、华、贤；谦称：家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬1、 学生默读课文 ,结合注释 ,了解文意 ,找出自己不懂的字词。2、 举手提出问题。请学生解答。3、 明确：期：约定；舍：放弃；去：离开；不：通“否；委：放弃；引：牵 ,拉；顾：回头看尊君：敬称对方父亲、君：敬称对方 ,您；家君：称自己父亲。掌握积累文言词语古今异义、

4、通假字四研讨课文评价人物1、你同意文中三个人 ,你同意谁的做法吗？2、教师归纳结合作品知识解答本文选自?世说新语?“方正一门 ,方正 ,即正直。1、学生思考并写好看法。2、学生发言。3、评价人物。评价人物 ,获取情感体悟。五探究活动从人物姓名设计问题：陈太丘陈实老实陈元方原来方正学生给自取一个名、号表现自己的性格志趣。请学生发言。传承民族优秀传统。六讨论：“尾生与女子期于梁桥下 ,女子不来 ,水至不去 ,抱梁柱而死。?庄子·盗跖?学生发表看法。拓展附课文：陈太丘与友期行 ,期日中。过中不至 ,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁 ,门外戏。客问元方：“尊君在不？答曰：“待君久不至 ,已去

5、。友人便怒：“非人哉！与人期行 ,相委而去。元方曰：“君与家君期日中。日中不至 ,那么是无信；对子骂父 ,那么是无礼。 友人惭 ,下车引之 ,元方入门不顾。陈太丘：即陈寔shí字仲弓 ,东汉颍川许现在河南许昌人 ,做过太丘县令。太丘 ,县名。 期：约会 ,约定时间。 期行：相约而行。期 ,约定。 期日中：约定的时间是中午。 日中：正午时分。 舍去：不再等候就离开了。 舍:放弃. 去:离开 乃：才 ,就。 乃至：友人才到。乃 ,才。 元方：即陈纪 ,字元方 ,陈寔的长子。 尊君：对对方父亲的尊称。 家君：家父。 尊君在不：你父亲在吗？尊君 ,对别人父亲的一种尊称。不 ,通假字 ,通“否

6、,不在。 委：放弃 ,抛弃。 相委：丢下别人。 相委而去：丢下我走了。委 ,丢下、舍弃。去 ,离开。 家君：谦词 ,对人称自己的父亲。 引：拉 ,这里指表示友好的动作。 顾：回头看。 至：到。 不：通假字 ,同“否。 君：您。 行：出行。附作品介绍：?世说新语?是六朝志人小说的代表作。是南朝时刘义庆组织一批文人编写的 ,全书原8卷 ,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。鲁迅说?世说新语?是“一部名士的教科书。附故事?赠送令尊?：一天,一位农民,向一位专爱咬文嚼字的秀才请教:先生这令尊二字是什么意思?因为农民不懂,秀才就骗他说:这令尊二字么,就是称呼别人的儿子.农民:哦,原来是这样,那么,敢问先生有几位令尊,秀才听了大怒,又不好发作.只好说:我没有令尊.不料农民是个热心肠,说:我倒有四个不成器的孩子,如先生不嫌弃,随便哪个,都可以送与先生做令尊。板书设计：陈太丘与友