《大江保卫战》课堂实录

1、?大江保卫战?课堂实录课前交流：1、跳一跳 ,笑一笑；2、师生讨论：今天由XX班的全体同学和一个叫何金钟的人一起学习?大江保卫战?这篇课文 ,怎样学习呢？生：读师：怎样读？读几遍？板：默读、朗读生：演新课：一、初读课文老师坐下读课文 ,学生不知所措 ,师提醒根据刚刚的讨论该干什么CAI：友情提示默读 ,速度慢些有不认识的字 ,不懂的词语标注一下 ,跳过去。读完全文后 ,请离开座位把不认识的字写到黑板的一边 ,把不懂的词语写在另一边。CAI：出示课文中的一类生字、二类生字学生读一遍。二、细读课文1、学生朗读课文CAI：友情提示放声读一遍课文 ,然后选一段特别喜欢的文字 ,反复读 ,让大家领略你读

2、出的魅力。长的段落可以与伙伴合作2、分别读各段没人愿意读的先留下第一段 ,解释“日夜兼程 ,播放影片 ,教师引读。第二段 ,两生合作读 ,提供网上资料 ,解释“鏖战、“嶙峋。第三段 ,指名读 ,教师客串没人选第四段 ,一生选读 ,教师和学生共同表演。问：你看到了什么？请读出来。师：这样的事发生在“保大堤中 ,在“救群众中还有很多催人泪下的故事。第五段 ,教师范读 ,CAI出事一组照片 ,然后学生再读。第六段 ,师生读第六段 ,问：“铭刻为什么用“金字旁？“他们是指谁？三、总结CAI：每人说一句最想说的话你对谁说都行对抗洪烈士、对他们的战友、对被救的任何一个人、对乡亲们、对长江大堤、对新闻记者对

3、自己说一句话也行师：有一个词语送给你们“感恩 ,抱一颗感恩的心 ,你会幸福一生。一、复习1、这堂课 ,我们继续学习课文?灰椋鸟? ,课件出示灰椋鸟的样子 ,师生接读灰椋鸟的嘴 ,背 ,远远看去 ,有什么好看的呢？2、可是一个偶然的时机 ,我看了关于灰椋鸟的电视录像 ,就再也忍不住了 ,决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。板：灰椋鸟归林二、学第四节 ,播放录像感知内容。先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图 ,然后是无数灰椋鸟飞来 ,布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？生：刚开始鸟少 ,后来鸟多师：看 ,灰椋鸟开始归林了 ,画简笔画：

4、两只灰椋鸟一上一下地归林他们是这样归林的吗？生：不是。师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？指名上台画图师：画得不错 ,给大家介绍一下为什么这样画？生：因为它们是一小群一小群 ,陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群 ,一群一群的鸟有的飞在前面 ,有的飞在后面称为“陆续师：说得好 ,你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。评：简笔画是各科教学的常用辅助手段 ,简洁 ,直观 ,此时寥寥数笔胜过千言万语 ,有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好根底。师：那后来呢？生：鸟很多。师：你从哪里看出来？生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词边出示多媒

5、体边进行理解、朗读、体会。师：这种壮观的场面 ,你能用朗读表达出来吗？自由读 ,指名读 ,齐读师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文 ,找出有关的句子师：你体会到了什么？生：鸟儿们很快乐师：你从哪里看出来？生：倾诉、呼唤、互相应和师：请大家想象一下 ,先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？分四人小组 ,学生练习把以上的景象表演出来。两人演先到的鸟 ,两人演后到的鸟儿师：这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面 ,句子生动优美 ,要求背诵 ,下面我们一起有感情地朗读一遍。学生齐读第四节三、学第五节 ,朗读品味语言文字。师：夕阳渐渐西沉 ,可林子里的灰椋鸟还是不愿过早安眠 ,它们在干什么呢？请你自读第五节 ,找出你喜欢的句子读给大家听。学