电动机教学设计教案

1、第六节 电动机 教学设计（1 1 课时）天荣中学黎燕萍一、教学目标1 1 知识与技能了解磁场对通电导线的作用。了解直流电动机的结构和工作原理。初步认识科学与技术的关系。2.2.过程和方法经历制作模拟电动机的过程，提高动手能力。经历探究的过程，提高实验观察能力、分析归纳能力。3.3.情感、态度与价值观通过了解物理知识如何转化成为实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。二、重点和难点1.1.重点：通电到现在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方 向有关。2.2.难点：电动机能够继续转动的原因，换向器的作用。三、学生情况分析在生活中经常接触带电动机的电器设备， 对电

2、动机并不陌生。但对电动机转 动的原理仅停留在电能转变为动能上， 对电磁转换方面缺乏认识。所以在授课中 直观的实验演示和亲自动手探究是帮助理解电动机原理的有效方法。四、实验器材学生实验：蹄形磁铁，通电导体，电源，导线，开关演示实验：电动机模型，蹄形磁铁，通电导体，电源，导线，开关，线框五、教学过程教师活动学生活动说明引入让学生列举带电动机的 电器演示电动机模型通电后 转动。提问：电动机为什么会转 动？它是根据什么原理 制成的？学生踊跃发言，把自己所 认识的带电动机的电器 设备列举出来。回忆奥斯特实验。积极思 考学生提出猜想：通电导线 会受到磁场的作用力。培养学生善于联系实际 生活的习惯，同时帮助

3、学 生尽快回忆自己学过的 知识。锻炼学生逆向思维，激起 猜想、动手探究的欲望新课一磁场对通电导线的作 用1.1.对比磁体对磁体的作 用猜想磁体对电流的作 用并提问：给电动机通 电，它能够转动，这是为 什么？若要探究此问题， 实验需要什么器材？1.1.实验探究：通电后原 来静止的导体发生的 现象。2.2.师：导体受力方向与 哪些因素有关？3.3.把电源的正负极对调 后重新接入电路，使 通过导线的电流方向 跟原来相反。4.4.如果通电导体是线 框，它会在磁场里发 生什么现象？5.5.实验演示：把一个通 电的线框放入磁场中 提出问题：它在磁场 中将会发生的现象。二. 电动机的基本构造1.1.让学生观

4、察幻灯片认 识电动机的主要构造： 转 子和定子。2.2.提问：在上面的探究 活动中，我们使线圈转起 来了。那么线圈怎样才能 不停地转动呢？按课本 P75P75 图 9.6-59.6-5分三种情况演示实验。1.1.边实验边提问：1线圈会在什么位置停 下来？为什么？2要使线圈持续地转动 下去，应采取哪些措施？2.2.引导指出：设法改变 生：实验需要蹄形磁铁，通电导体，电源，导线， 开关等。按课本P7P73 3图9.6-9.6-1 1连接 电路，动手探究。根据实验，归纳下面几占：八、1.1. 通电导体在磁场里受 到力的作用而运动。2.2. 学生动手探究后回答： 这个力的方向既跟电流 方向垂直，又跟磁

5、感线的 方向垂直。3.3. 认真观察改变电流方 向后的现象，并与原来对 比总结得到：通电导体在 磁场里的受力方向跟电 流的方向，磁感线的方向 者 E E 有关。4.4. 认真观察实验生：线圈在磁场里扭转 了。根据老师指导，积极思考 回答课本 P74P74 的问题框并 回答。认真观察，思考电动机主 要构造的作用。一边做实验，一边回答问 题：1.1. 线圈在图乙位置上闭 合开关，线圈没有运 动。2.2. 线圈在图甲位置上闭 合开关，线圈不能持 续转动，最后返回平 衡位置。3.3. 线圈在图丙位置上闭 合开关，线圈向逆时通过猜想，亲身动手实验 的过程，培养学生探索新 知识的方法。从实验现象归纳总结规

6、 律，有利于学生发挥主体 求知意识。两个实验相类比，加深学 生对原理的理解。通过实例，培养学生善于 联系实际生活的习惯。从三个实验中对比总结 规律，边观察边思考，遇 到困难，想办法解决。培 养学生解决问题的能力。后半周电流的方向， 使线圈在后半周也获 得动力，线圈将会更 平衡、更有力地转动 下去，实际的直流电 动机是通过换向器来实现这项功能的。3.3.幻灯片介绍换向器的 原理和作用。三生活中的电动机 介绍电动机能量的转化、 优点和用途。针方向转动。老师的点评，联系导体在 磁场中的受力方向，分析 归纳出以下几点：1.1.图甲线圈上、下两个 边受力大小一样，方 向相反，其转动最后 要返回该平衡位置。2.2.线圈不能连续转动， 是因为线圈越过平衡 位置后，它受到力要 阻碍它的转动。3.3.只有半周线圈中有电 可以持续地转动。认真观察，认识换向器构 造。联系已有知识，归纳总 结。课堂练习：图中 a a 为通电直导线的横截面，通入如图示电流时，试画出各图中通 电导体的受力方向 联系实际生活。六、板书设计一、 磁场对通电导线有力的作用二、 通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向