教学计划2宝宝和妈妈

1、教学活动设计1-1 音乐活动：一、活动目标爱我你就抱抱1熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。我2. 尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。效果分析：二、活动准备歌曲速度1截取的爱我你就抱抱我歌曲片段；2伴奏音乐；较快，为了照顾3陪、亲、夸、抱的简笔画图片。能力较弱的幼三、活动过程（一）导入儿，教师可放慢1播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。教学节奏， 加入2引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。（ 1）你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的？范唱表演部分，让幼儿有内化的空间。（ 2）爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，那我们对爸爸妈妈说什么

2、呢？（宝宝也爱你）（二）倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。1有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我）2歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？（ 1）爱我你就抱抱我我们来边念边做抱抱的动作吧。（ 2）爱我你就亲亲我亲亲的动作可以怎么做？3. 除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。（ 1）出示夸的简笔画图片，这是什么意思？夸我们的宝宝还可以怎么夸？（ 2）爱我你就陪陪我你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？4. 引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。（三）歌表演1同伴之

3、间相互表演。2幼儿与老师互动表演。1-3 语言活动：一、活动目标爸爸妈妈和我1.能正确对物品大小进行区分，判断其归属。效果分析：2.会说“这是，是爸爸（妈妈或我）用的。”在创编儿3.能喜欢并关心自己的爸爸妈妈。二、活动准备歌的过程中， 有1.家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。些能力较弱的2. 人像 : 爸爸、妈妈、孩子。幼儿在教师的三、活动过程（一）导入谈话帮助下只能创1.我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是，是谁用的？编 1-2句，教师2.那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？3.谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它

4、送到相应的地方。可以帮助他们（二）幼儿操作，教师巡回观察、指导一起完成。1.请把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说： 这是， 是爸爸（妈妈、 我）用的。2.幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方、比较不同。3.小朋友们都送好了， 来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用为什么要送这样物品？4.出示一到两样较有明显的物品。 （如指甲油、 唇彩、 BP机）老师：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有， （将另两双鞋子和前一双放在一起）谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？（三）找家人都有的东西1. 爸爸、妈妈、小朋友都有

5、鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？（四）扮爸爸、妈妈或小朋友1. 今天，我们认识了这么多爸爸、 妈妈和小朋友用的东西， 我们就来玩娃娃家游戏，那你想打扮谁呢？（五）展现自己的装扮1. 你们都打扮好了吗？来， 看看，你们能猜出来他打扮的是谁吗？你们从哪看出来的？1-5 科学活动：一、活动目标：全家福1理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。效果分析：2愿意向同伴介绍自己的家人。二、活动准备：活动前让幼老师的全家福、幼儿的全家福。儿将全家福照三、活动过程：（一）全家福的含义片随意地布置1播放 PPT，出示老师的全家福。看，照片上有谁啊？在主题墙上， 再2. 对了，有丁老

6、师。还有谁呢？3这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这就叫全家福。以此为媒介在通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。在观察照片上的人的过程中，引导孩集体活动中引子了解“全家福”的含义。（二）我家的全家福入数的概念。 幼儿将无序的布置变为有序时，有利于提升逻辑思维能力。1老师再次介绍自己的全家福。2引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫 这是我的妈妈，她的名字叫 这是我，我的名字叫 我家一共有 个人。”来介绍自己的全家福。3请个别幼儿在集体前介绍。4每个幼儿拿好自己的全家福介绍给自己的朋友和老师。模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。（三）我们的全家福1我们小一班也

7、是一个温暖的家，我们一起来拍张小一班的全家福吧！2拍集体照。让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。（四）活动延伸1布置“全家福”专栏。2引导孩子们在自由活动等时间内还可以向同伴介绍自己的家人。将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。2-1 音乐活动：一、活动目标你接哪个娃娃1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。效果分析：2.借助情境表演、游戏、记忆歌词内容。在邀请幼3.在结伴游戏时，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演。二、活动准备儿来扮演家长布娃娃若干。的音乐游戏过三

8、、活动过程（一）导入程中，因幼儿年1出示布娃娃：小朋友看看这时谁呀？小宝宝要睡觉了，我们小朋友来当她的爸爸妈妈哄宝宝睡觉好吗？龄小还不具备2.师生随着音乐用缓慢、轻柔的歌声演唱我的小宝宝概括演唱能力，（二）学习歌曲小娃娃1. 小娃娃睡醒了， 我们来看看这个小娃娃长得什么样子？你喜欢它吗？你想抱抱它教师帮助其唱吗？2. 老师这里有一首小娃娃的歌曲，我们一起来听一听。出来所接娃娃3. 师表演唱小娃娃 ：你听到了什么？看到了什么？的特征。4. 教师带领幼儿一起演唱。（三）幼儿学玩表演游戏1教师示范讲解游戏玩法：出示娃娃，边唱边示范游戏的玩法，唱到最后一句将娃娃送给另一个幼儿，并与该幼儿交换位置。2.

9、 我做妈妈抱娃娃唱歌，谁来和我一起玩游戏？3. 找一个好朋友做游戏，商量一个做妈妈，一边唱一边抱娃娃做动作。（四）幼儿完整地表演做游戏1请一组幼儿做这个游戏，每人抱一个娃娃，唱最后一句时把娃娃送给好朋友，间奏后拿到娃娃的幼儿继续表演做游戏。2. 娃娃要睡觉了，小朋友把小娃娃送到床上放好，轻轻地离开，不影响娃娃睡觉。2-3 语言活动：一、活动目标猜猜我有多爱1在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。你2尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。效果分析：3体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。除了爸爸妈二、活动准备1.图标三张（大山、小河、糖果）；妈对孩子的爱2.录音机及儿歌录

10、音磁带；之外，幼儿还能3.小兔手偶一个。三、活动过程感受到周围其（一）谈话，引起幼儿对爱的关注他人对他们的1.在家里你们最爱的是谁？有多爱他们呢？（提示幼儿用动作进行表示）（二）欣赏儿歌猜猜我有多爱你，并理解儿歌中的主要内容爱。教师可以帮1.出示小兔： 有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈助幼儿迁移对妈呢？2.欣赏儿歌猜猜我有多爱你，并出示相应的图标。各种爱的感受。3.儿歌的名字叫什么？小兔子有多爱它的妈妈呢？（三）幼儿练习完整朗诵儿歌1. 小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧！（念第 1 遍）2. 小兔子这么爱它的妈妈， 你们爱不

11、爱你们的妈妈呢？我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧！ （念第 2 遍）3. 刚才小朋友说在家里最爱谁？我们也来把儿歌念给他们听一听吧！（念第 3-4 遍）（四）练习用比拟的手法创编儿歌1. 小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长 那么你们最爱谁呢？爱他们有多高，多远呢？2. 幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。3-1 音乐活动：一、活动目标小小蛋儿把门1用好奇、欢快的情绪唱歌。开2想像并用各种身体动作有节奏地表现小鸡出壳的样子。效果分析：二、活动准备小班幼儿喜1. 音乐磁带及录音机；2. 实物教具蛋壳及小鸡、挂图、大蛋壳教具。欢游戏化、 生动三、活动过程有趣的活动。 这（一）组

12、织教学1幼儿听小小蛋儿把门开的音乐，跟着教师拍手律动，走进活动室。首歌曲富有情2发声练习。用小猫叫“喵喵喵” 、小狗叫“汪汪汪”引导幼儿练习发声。趣，整个乐曲贯（二）导入1出示鸡蛋及小鸡实物教具，引起幼儿的兴趣。穿了小鸡的孵2教师讲小故事，引导幼儿熟悉歌词。化过程，诱发了3. 小鸡身上长满了毛，摸上去有什么感觉呢？4. 小鸡穿着什么颜色的衣服？身体长得什么样？幼儿的好奇心，5. 小鸡在蛋壳里呆着，太闷了，现在蛋壳打开了，小鸡可高兴了，就“叽叽叽叽，叽叽叽叽唱起来” 。使幼儿产生持（三）学唱歌曲久投入音乐活1教师完整的有表情的示范演唱歌曲。2结合挂图，编成儿歌，按歌曲的节奏朗诵儿歌。唱到“叽叽叽

13、叽，叽叽叽叽唱动的热情， 提高起来”时，教师做动作（食指并拢，转圈）对音乐活动的3教师弹琴，与小朋友一起唱歌。4听歌曲录音。兴趣。（四）创编动作1教师启发引导幼儿为歌曲编动作。2. 小朋友歌唱得很好， 我们给歌编好看的动作吧！ 教师启发引导幼儿逐句创编动作，对创编出动作的幼儿，教师及时表扬，并让他到前面示范动作。3. 教师鼓励幼儿边唱边表演。（五）创设游戏情景，听音乐做小小蛋儿把门开的音乐游戏教师示范讲解、动作演示游戏玩法。3-3 社会活一、活动目标动：1.引导幼儿探索使蛋宝宝站立起来的多种办法，激发幼儿的好奇心。带蛋宝宝上幼儿园2.发展幼儿的思维能力与动手能力。效果分析：3.培养幼儿用语言表

14、达自己操作过程的能力。二、活动准备通过该活1.熟蛋是幼儿人数的两倍，并装饰成蛋宝宝。动可以引导幼2.各种供幼儿操作的材料： 橡皮泥、 大小不一的瓶盖和瓶子、米、沙、积木、 沙包、手帕、毛巾、碎布、木珠等。儿发现和体验三、活动过程（一）设疑提问，激发好奇自己做蛋宝宝1.玩一玩：和蛋宝宝说说悄悄话。爸爸妈妈的喜2.试一试：让蛋宝宝站起来。许多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕个小洞，才能站起来。如果不将蛋宝宝弄破，有悦之情，体验到没有办法让它站起来？父母的爱， 同时3.想一想：蛋宝宝为什么站不起来？（二）感知，体验激发孩子的责1.认识教师所提供的材料。师：今天，孟老师请来了材料王国的朋友们，都有些什任心和

15、保护意么？2. 它们能帮蛋宝宝站起来吗？请你们试试看。( 鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，识。自由探索使蛋宝宝站立的方法。)（三）语言表达1. 请幼儿介绍并演示自己是用那些方法使蛋宝宝站立起来的。让幼儿体验成功的乐趣。（四）活动延伸1. 我也有一个蛋宝宝，它会跳舞。( 看蛋宝宝跳舞)2. 你们的蛋宝宝会吗？我们去试试。3-5 科学活动：一、活动目标保护蛋妹妹1了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。效果分析：2愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。在幼儿保护二、活动准备1幼儿人手一个用熟鸡蛋装饰的蛋妹妹。蛋妹妹的过程2课件；塑料筐两个；大米、棉花、小包、盒子等辅助材料若干。中，蛋被打破

16、摔三、活动过程（一）导入活动破的事情随时1.今天来了一名小客人，你们看是谁呢？2.可是一不小心， 蛋妹妹 “啪” 的一声掉到地上， 蛋妹妹怎么样了？ （摔都有可能发生，破了）。幼儿也会因此（二）护蛋任务1.小朋友， 看了刚才的照片， 你们能告诉老师， 蛋妹妹是怎么破了的吗？感到伤心、难2.蛋妹妹除了碰到地上会破，还会怎么破了呢？我们用力攥她时会破过，从而会更加吗？3.你们想保护蛋妹妹吗？注意保护好自（三）讨论护蛋方案己的蛋妹妹。1和幼儿一起讨论保护蛋妹妹的方法。2. 谁能想想办法，该怎么保护蛋妹妹，不让它破了呢？3. 引导幼儿运用一些辅助材料来保护蛋妹妹。对幼儿想出的办法通过一些辅助材料来操作，从而验证自己