教学案例与反思0001

1、教学案例与反思学科数学班级六（3）姓名颜庆玉教学内容按比例分配应用题教学时间2005、10、4型 案 例 实 录一、导入1、谈话导入：9月30日下午，我们学校组织教师进行转呼啦 圈比赛，二年级组和我们六年级组老师分获团体一、 二等奖， 现在学校有200元奖金要分配给这两组，如果平均分配，每 组各分得奖金多少元？师板书：平均分配2、你认为合理吗？为什么？你认为怎样分合理？二、定向师：在日常生活和工作中，常常需要把一个数量按一定的 比来分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。今天，我们 就来学习这种新的分配方法一一 按比例分配 （板书）三、探究1、出示例题：学校组织教师进行转呼啦圈比赛，二年级组和六

2、年级组 老师分获团体一、二等奖，现在学校把 200元奖金按3： 2 分配给这两组，每组各分得奖金多少元？（1）读题、审题。（2）理解题意。师：你是怎样理解“学校把200元奖金按3： 2分配给这两 组？”师：那么二年级组分得奖金总数的（/ ）？六年级组分得 奖金总数的（/ ）?求二年级组分得奖金多少，就是求什么？求六年级组分得奖金多少，就是求什么？（3）你会用学过的知识解答吗？（学生口答师板书）归一法：3 + 2=5200- 5X 3= 120 （元）型 案 例 实 录200* 5X 2 = 80 （兀）按比例分配：3 + 2=5二: 200X2/5 = 120 （元） 六：200X 3/5 =

3、 80 （元） 答：二年级组分得奖金120元， 六年级组分得奖金80元。2、看书上例2,是怎样解答这道题的？提问：（1）按比例分配应用题已知什么条件？要求什么问题？ 小黑板出示：已知：分配总量 各部分量的比要求：各部分量（2）解答方法怎样？出示：解题方法：先把比转化为分数，（各部分量占分配总 量的几分之几）再按照求一个数的几分之 几是多少的思路解答。（3）怎样检验？四、实践操作分四人小组配制200毫升奶茶，自己确定奶与茶的比， 配制好后相互品尝，在实践中体会不同的配制比使奶茶口味 不同。师小结提问：通过今天的学习，你学到了那些新知识？ 在我们生活和生产中，还有那些地方需要用到按比例分配的方法？

4、（学生举例：）如果工人们不按比例去分配，或在分 配的过程中计算发生差错，将会造成很大的伤害和损失，希 望同学们能学好、用好所学知识，从小养成细心、负有责任 心的好习惯。本节课不断为学生设置问题和悬念，调动学生积极性。(1) 、实例引趣，设置悬念。本节课通过“分奖金”创设问题情景，师谈话导入： 9 月30日下午，我们学校组织教师进行转呼啦圈比赛， 二年 级组和我们六年级组老师分获团体一、二等奖，现在学校 有200元奖金要分配给这两组，如果平均分配，每组各分 得奖金多少元？引出问题：你认为合理吗？为什么？你认 为怎样分合理？并引导学生根据生活经验尝试：如果请你给他们分配奖金，你打算按什么标准进行分

5、配？使学生有 问题学，激发他们思考，诱导他们发现问题，解决问题， 使学生始终处于探求知识原由的状态中。(2) 放手尝试，主动探求新知。刚才的事例设疑调动了学生学习的积极性，学生根据 生活经验感悟应该根据获得的奖次确定一个比，按比例分 配，出示“现在学校把200元奖金按3： 2分配给这两组， 每组各分得奖金多少元？教师重点点拨学生用份数去理解 “把200元奖金按3： 2分配给这两组”，奖金总额平均分 成(3+ 2)份，二年级组占其中的3份，六年级组占其中 的2份，那么二年级组分得奖金占奖金总数的 3/5 ,六年 级组分得奖金占奖金总数的2/5 ,然后让学生根据已有知 识尝试解决问题，培养学生加强

6、新旧知的联系，并运用旧 知主动探求新知的能力。(3) 、讨论归纳，创造参与机会。在尝试和自学的基础上开展学生之间的讨论总结，归 纳按比例分配问题的结构特点和解题方法、规律，这是把问题及应对过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。(4) 、动手操作，实践感知。导入部分安排“分奖金”活动，听一听，想一想，说一说， 促使多种感官的参与，在“平均分”的基础上进一步感知“按 比例分配”的概念。结尾处安排学生自己确定奶与茶的比， 动手操作配制200毫升奶茶，从实践中感知按比例分配在现 实生活中的运用，感受数学与生活紧密相连。本节课的不足：在解决奖金分配问题后，自学例 2的讲 解过于繁唢，花时间太多，有些内容与奖金分配问题有重复， 测标练习没有给学生充分思考的时间，没有达到预期目的， 最后的实践操作“配制奶茶”没有时间实践，是本课的一个 遗