吴琳案例秋游计划书

1、活动名称：秋游计划（5-6岁）武汉市实验幼儿园吴琳设计意图：新世纪主题探究活动我会玩已经开展进行了两周，最近“到动物园去秋 游”成了我们大班组孩子共同的热点话题， 经常会听到孩子们三五成群地围在一 起讨论有关秋游的内容，我意识到：这次秋游对孩子们来说是一件非常重要的事 情，如何利用这一契机，引导幼儿展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划， 使幼儿在期待春游来到的日子里同样获得一些有助成长的生活经验，因此，我预设了本次活动。本次活动围绕2份计划书展开，老师作了一份关于秋游的时间安排、 游览内 容安排的计划书，组织幼儿对这一份计划书进行讨论。 其目的是把孩子放在一个 与老师平等的地位共同进行协商讨

2、论，同时老师的计划书也是给孩子某种提示与 参考：计划书可以运用图画、文字、数字、包括语言共同进行表达；孩子们制作 计划书的过程不但是交流个体经验完成任务的过程， 更重要的是因为计划书是几 个朋友共同完成的，这里更多的是孩子们之间的协商、分工、妥协、尊重，是孩 子合作能力提高的一个重要契机。活动目标：1、结合幼儿自己的生活经验，尝试安排自己的活动。2、通过分类、统计，利用符号、数字、图画、文字等制定秋游计划书。3、提高同伴间的相互合作能力。活动准备：1、幼儿有过外出旅游的经验，喜欢旅游。2、白纸、彩色笔、油画棒；教师制定秋游计划表一份。过程与指导：一、讨论老师的秋游计划：师:老师制定了一份有关动

3、物园的秋游计划表，大家一起看看，你看得懂吗？ 有什么要告诉大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？有什么不满意的地方要修改吗？幼1： 上面有小动物，有熊猫、长颈鹿、猴子、海狮，很可爱！幼2:我看见有男孩子、女孩子，是小朋友吧，有15个人。幼3:还有老师，是2个老师。幼4：我认识wuhan zoo，是武汉动物园的意思。幼5:还有一辆大汽车，是我们坐这个车去动物园吗？幼6:那是旅游车，我认识字，还有时间，是2007年9月29日，星期六上午 8: 30-12 : 30。幼7:我也认识字，这张表上有时间、地点、人数、交通工具和内容。*、-.V二、讨论制定小朋友自己的旅游计划：1、师：以往我们去

4、旅游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了，想 不想为自己制定一份旅游计划？幼：“好！”孩子们快乐的呼应。2、师：老师和大家一起把旅游的时间、游览的内容已经做了安排，请大家 想一想除了这些，我们还应该做些什么计划呢？幼1:我要带些好吃的。幼2:我们可以带照相机。幼3:还要带点水，我们会口渴的。孩子们的眼睛开始发亮了，这是他们喜欢的话题。3、师：你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？孩子们的话匣子被慢慢的打开了，他们开始激动！聪聪一说到吃的就一脸灿烂的笑容，馨仪扳着手指，列举他认为必须要带的东西；有人已经不满意了，急 着要发表自己的观点；一张张小脸

5、开始兴奋起来！幼1:我们应该带饼干、面包，不应该带牛奶，因为牛奶喝了会更口渴；我 们就带点矿泉水吧！幼2:对，不能带牛奶，还不能带果汁和可乐，因为许多饮料里都有色素， 对身体不好。大家要少喝；那我们不带饮料，同意师：说得很对，饮料对我们身体不好，的小朋友请举手。孩子们齐唰唰地举起了小手。一耳曲片W4II7幼3：幼4:幼3：幼5：幼6：幼7：幼8：幼9：我想带点糖果，和小朋友们分享。你带几袋糖果呀？我就带4袋吧，应该够了。我们还带点水果吧，我想带苹果，每人一个，需要带17个苹果。我喜欢吃葡萄，我们再带点葡萄。我们还带大西瓜吧，几个西瓜好呢？ 不要太多，4个应该够了，大家一人吃一块嘛！ 我们要不要

6、带点钱呀？！幼10 :带钱干什么呢？老师已经安排了车子，不用我们搭车。幼9:我们到动物园要交钱才能进去。幼10 :那是买门票，有老师给我们一起买，不需要再带钱了。师：对，你们的家长已经交了钱给老师，老师联系了车子和门票，你们就不 用带钱了吧。幼9:我想还是带点钱吧，如果我看到喜欢，想买的东西就可以买撒。幼11:那你就少带点钱吧。我们还应该带上几个垃圾袋，装吃剩的果皮和袋子什么的。幼12 :还有湿纸巾，可以带上用来擦手。师：说得都很有道理，那这么东西要带，我们记不住怎么办呢？幼13 :我们写下来就记住了。师：很好啊！我们也来用计划书的形式写吧！刚才大家说的水果、饼干、水等属于什么呢？我们来分个类

7、吧。还有照相机、纸巾、垃圾袋属于什么呀？幼14 :吃的是食品，照相机和纸巾是用品，我们就这样来分。师：可以的，我们去秋游是一次集体活动，那么大家认为我们应该遵守些什 么规则呢？幼15:不能把手伸出车窗外，因为这样很危险。还有不能在车上吃东西和喝水，很容易会呛到的。 在动物园里要跟着老师，不能自己跑去玩，跟队走。 不能踩草，小草在生长。不能乱扔垃圾。不要逗动物，它们会生气的。是的，我们不能把东西扔进动物笼里。幼2：幼3：幼4:幼5:幼6:幼7:4、讨论分工。师：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有 点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？（幼儿自由分成若干个小组）

8、制定用品计划的孩子只有3个，3个孩子马上开始了他们的求助：“谁来帮 帮我们”？立刻，哈哈表示愿意去帮助他们，在老师故作激动的表扬后，又有两 个孩子调整了自己的计划，主动表示愿意去帮助他们共同制定用品计划。5、制作计划书：观察幼儿分工情况：谁记录？谁交流？鼓励幼儿可以去采访别的朋友或者老师。什么困难可以请老师帮忙。可以用各种方式进行记录；大家一起为计划书出主意。I IIr食品计划小组产生了很多争执：带了饮料要不要带水？要不要带QQ糖？大家七嘴八舌，每个人都有自己的观点，一下子很难决定，于是老师建 议，要带的食品如果大家都同意就记下，记录员就开始认真的询问每个人的观点。 在讨论带了很多吃的后，小雪

9、立刻问：那么多吃的，垃圾怎么办？要不要带个垃 圾桶？其他小朋友认为这应该是用品小组制定的内容。 于是老师帮助他们去告知 用品计划小组。用品计划小组已经商量带了很多东西， 老师带来的建议他们欣然 接受，不过他们认为带个垃圾袋更方便一点。 看他们准备的东西实在太多，我问： 旅游的时候，你们认为是东西越多越好呢？还是稍微少一点？他们都回答是多一 点好，正好可以用来减肥！还是让他们自己去决定吧！孩子们有充分的理由！我 离开了这一组，去看规则计划小组，他们的分工与讨论井然有序，我问了几个平 时沉默寡言的孩子：哪些规则是你想出来的？意外的是每个孩子都能骄傲的指出 他们想出的主意。真令我刮目相看！三、交流分

10、享：每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问（要求安静倾听、有序提问）。I iMwAL这个时候其实已经不需要老师组织了，孩子们与刚进来时的紧张与拘谨已完 全不一样了，象一群快乐的小鸟，会有孩子针对介绍和记录的内容自动的提问， 也会有人自动站起来进行补充或解释， 孩子们努力的尝试去说服别人。一开始很 多孩子由于一种求全心理会对与记录的美不美？好看不还看而提出很多要求，在老师表示时间少，这些可以原谅之后，大家都能认同与接受。他们开始对于记录 内容的合理与否纷纷表示自己的观点。 对于一些原先有分歧的地方，经过小朋友 的合理解释，大家都能心悦诚服的接受。活动延伸：孩子们在不断地

11、认识自我 我们的秋游计划也在不 孩子们一定会把我们的计在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见， 计划表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去， 或认同别人，家长有时也会为我们提供一些他们的建议， 断的调整和完善，这是一次快乐的计划活动，我相信， 划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐！活动反思：在计划书活动中幼儿有争论、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩 子的发展角度去看问题，我更多的是考虑了“重过程”的理念，计划的合理与否 在此已经不那么重要，重要的在于孩子们在制定计划、解决问题的过程中表达表 现能力是否得到了充分的展现和提高， 其中不仅是口语的表达，更有用符号表达 自己想法的能力，此外幼儿的交往能力、分工合作能力和解决问题的能力是否都 得到了提高？是否充分表现出了自信心和规则意识，这些才是我密切关注的问 题。