《矛和盾的集合》集体备课刘彩华

1、集体备课记录表备课内容25矛和盾的集合主备人刘彩华参加备课成员名单段桂莲、杜翠兰、吴茂红、于秀娟、杜春慧参加备课领导石欲飞、陈冬春、金玉龙、刘桂波备课时间2015年11月16日备课地点低年组主备人备课过程研讨记录（分环节的进行交流研讨）、教材分析首先我说说教材。矛和盾的集合是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事自相矛盾的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器一一坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。进而说明“谁善于把

2、别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，矛和盾的集合安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事,使学生初步懂得集合的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用一一从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主这篇课文内容浅显

3、易懂，但识字量比较大，教学先指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音,感知字义。文中有一些词语较难理解，先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题，再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。要特点。、学情分析教学目标：1. 能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词 语。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合 生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、 勇于实践的品质。4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。教

4、学重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、 流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是 胜利者”的道理。教学过程：一、检查预习情况1、检查预习情况，鼓励学生养成预习习惯。2、通读课文，检查学生读文情况，提示读文注意 点。二、导入课题，把握主体1、书写课题：提示“矛”“盾”“集”的写法。（故意设置错误写法，让学生判断写法正误）2、读课题，了解“矛”与“盾”。（1）、出示课文插图，哪是“矛”？哪是“盾”？ 从文中（哪些字词句可以看出）找依据。（2）、“矛”与“盾”的作用各是什么？（板： 进攻、自卫）（3）、理解“集合”。你从文中哪句话知道的？“坦克把盾的自

5、卫在战场上大显神威。”（板：合二为一）（4）、课文写了什么？发明家发明坦克-坦克大显神威-明白道理（渗透用事实来说明道理 的表达方法）（练习用先接着 最后概括）过渡：发明家怎样发明坦克的呢？带着这个问题， 读读课文的1 4自然段。三、了解坦克的发明过程1、带问题自读课文14自然段。2、朗读、感受比赛（1）、发明家发明坦克的起因？（比赛）（2）、画出发明家与朋友比赛的句子。“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵 右挡，还是难以招架”（3） 、朗读，谈读后感受（紧张、激烈 ）（4）、从哪些字词感受到的？理解“雨点般、 刺、 左抵右挡、难以招架”。（5）、把握上述字词，指导朗读。过渡：“在这紧张

6、危急的关头”理解“关头”， 发明家有什么想法？3、读悟议“想法”（1）、出示“紧张危急的关头”发明家的想法。（2） 、“盾太小了”“铁屋子”读，发明家发现了什么？怎么解决的？发现“盾太小了”，读出感叹语气；解决办法： 铁屋子，“如果一枪也戳不到我啦”读出高 兴语气。（3）、安全但不能进攻一一-“枪口或炮口”这样做可以最大程度地发挥盾的作用，但仅仅这 样行吗？发明家又发现什么问题，又是怎样解决 问题的呢？学生读文、思考、交流，填表：发现问题“安全 但不能进攻”，解决问题“伸出进攻的矛- 枪口或炮口”。适时交流引号、破折号的作用。（4）、“还要会跑”-“装上轮子，安上履 带”发明家又发现了什么问题

7、？又怎样解决的？（生 交流解决）4、交流“发明”，观看坦克图小结：发明家把矛的进攻与盾的防守合在了一起， 发明了坦克，再读1-4自然段。出示坦克图，学生用自己的话说说发明家发明坦 克的过程。过渡：坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，它 在战场上？ （生：大显神威）四、感受坦克在战场上大显神威1、出示片段：“ 1916年一下子退了十公里。”2、朗读，谈感受：从哪些地方可以看出坦克在战 场上大显神威？（庞然大物、哇哇直叫、乱成一 团、一下子退了十公里）3、朗读指导。4、观看坦克作战视频。五、学习发明家勤于思考、勇于实践的品质过渡：坦克神奇吧？ 了不起吧？但更了不起的 是？（发明家）如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢？（生自由表达观点）六、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就 会是胜利者”的道理过渡：坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在战场上取得了胜利；发明家把矛的进攻与盾的自 卫合二为一发明了坦克，获得了成功。是的1、出示“是的，谁胜利者。”2、学生读句子，结合课文谈理解：(1) 、坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在 战场上取得了胜利。(2) 、发明家把矛的进攻与盾的自卫合二为一发 明了坦克，获得了成功。3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于 一身，谁就会是胜利者”的道理生活中还有什么例子也能说明这个道理呢？(1) 、举事