《爱如茉莉》教学设计

1、爱如茉莉教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。3、懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉 莉”。二、教具准备：卡片（爱是 ）教学过程一、质疑爱1、这节课，让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏，继续来学习课 文，2、课文一开始女儿问母亲： 真爱像什么？母亲是如何回答的？ （ 完成题目： 爱如 茉莉 ）3、这样的回答，女儿满意吗？其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本 正经有样了，给咽了回去，现在，老师不嗔怪你，你把他“吐”出来。

2、4、板书：这也叫爱5、女儿在说这句话的时候，差点笑了出来，知道为什么笑吗？（不可思议，莫 名其妙）如果要给这句话加上一个标点，你觉得应该加什么标点？（加问号） 这是一句问句，而且还是一句反问号，他的潜台词是一一这不叫爱。6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱？在女儿看来，茉莉只是一种怎 样的花？7、师归纳板书：平淡无奇8、是啊，女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，那样平淡无奇，怎么可 以说爱就如这茉莉呢？二、发现爱过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中， 也让女儿对爱有了新的发现。1、 让我们一起打开书本，走进课文的第二部分，快速地扫读一下课文的617 小节，如果

3、我们按时间来划分，可以分几个层次？2、第一个层次，老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次，你可以用 哪三个字来概括？ （睡不好 ）3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活场景， 它们同样， 是那样的（平 淡无奇）4、同学们，别小看了这份平淡无奇，那爱，就静静地流淌在这一个个生活的细 节里边。哪些是细节呢？或许是人物不经意间说的一句话， 或许是不经意间所做 的一个动作， 或许，仅仅是一个表情， 这些细节， 在阅读的时候， 要特别地关注， 另外，还要感受语言，或许一个字，或许一个词，或许是一句话，如果你用心体 会一下，可能就能体会到那茉莉般的，淡淡的爱。所以阅读这篇文章，要静静地 读，要

4、关注细节，然后感受语言。5、找一找，品一品，哪些细节让你感受到了这份爱的存在，拿起你的笔，把 它圈划出来，并在旁边的空白处写上自己的感受。好，捧起你的书，静静地读一 读课文的 617 小节6、生细读，师巡视（五分钟左右） 交流预设：（十五分钟 - 二十分钟） 爱在父母身上。 15 第一层感悟：通过细节，感受父母在互相以对方为重，为对方付出与牺牲。可细 讲一点， 由学生举一反三让学生抓重点字词谈感受， 不到位师再引导， 到位真接 总结。细节 1 母亲躺在病床上说的那段话少 体会母亲病重 （ 虚弱） 但是饺子更重，为什么母亲一定要让父亲先吃上这顿饺子？ （ 让父亲能感受到家的温暖 ） 归纳，母亲对

5、父亲的爱体现在把对方看得比自己要重， 总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。 指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 （ 个体读为主 ） 细节 2 父亲直奔医院 体会“奔” 奔有两种读音，辨析两种读音的区别，文中，父亲的目标就是 医院。从中体会父亲焦急的心情。 在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。 对比父亲双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。 总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。细节 3 爸爸的倦意：表情 睡眼蒙胧 布满血丝的眼睛 打着哈欠动作 紧握 坐 仅仅就一夜没有睡好吗？为什么要这样睡？紧握是为什么？ （ 学会联系上下文 ） 总结：原来

6、这就是爱， 爱就是父亲紧握又轻放的手。 这就是父亲布满血丝的眼睛。 细节 4 母亲的麻木 从母亲的话中体会到母亲也没有睡好。 总结：原来这也是爱，爱就是母亲麻木的胳膊与腿。 第二层感悟：通过细节，指导学生联系上下文，感受父母的这种付出是默默的。 注意父母说话的地点，都没有让对方知道自己的付出。这是一种默默的付出。 总结：原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。 细节 5 过渡，其实他们在背后默默付出的又何止这些， 注意到那一大把茉莉花了吗？这 花其实是谁送的？ （补充强调：是父亲叮嘱我送的。 ） 为什么父亲要叮嘱我送母亲 一大把茉莉花？ （ 联系上文，因为母亲爱茉莉花 ）

7、 小练笔或说话：父亲是如何对女儿的叮嘱的？要注意其中的细节 （ 送的时候要注 意些什么？时间，花的好坏，送的场合，不要影响母亲休息 ） 总结：原来这也是爱，爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。 爱在女儿眼中 5 细节 6 过渡：当女儿捧着那一段茉莉花推开病房的门， 不禁怔住了， 她突然看到了一幕 之前从没留意的场景。1、请生读，再请学生总体谈感受，用一两个词概括这段场景。 （ 静）2、联系图画，生观图，师范读。总结，原来，这就是爱。3、师：这静静的场面，却让女儿受到了无比强烈的震撼与感染。其实，细细读 文章，除了女儿，似乎谁也受到了感染？哪个字看出来？ 比较“探”与“照”、 “射”， 感受这里

8、的拟人色彩， 体会阳光似乎也不忍心破 坏这样一幕爱的的场景。4、体会最后一句， 是什么让一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？ （ 还是爱，爱的 浸润）5、爱到无声处，什么也不说，就让我们静静地读吧。指导朗读 （ 注意语速语气 ） 爱在我们心里 51、让我们再次回到课文开头女儿的这个问题，到课文的结尾处，女儿认可这个 答案了吗？读出来。 （生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 ） 你来说说，爱和茉莉有什么相似的地方？ （ 总结：原来平平淡淡才是真啊，板书 擦去“无奇”，换上“是真”）2、这个问题，女儿把它咽在了心里，那这个答呢？ （也在心中 ） ，你从哪句话看 出来了？ （ 它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我

9、们的心中。 ） 吸一口气，发自内心地读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。3、为什么要用两句“爱如茉莉”？ （学生自由评论， 师引导朗读，这是女儿在反 复地回味，语速渐慢 ）4、怎么不用感叹号？而用了句号结尾？ （ 这份爱是平淡的，不需要你撕心裂肺， 死去活来，所以语气是轻柔的 ）再次指导朗读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉5、总结：这一问，问得含蓄，这一答，答得同样含蓄，原来爱这个字，并不一 定要说出口， 只需要把它默默地放在心里， 文章的结尾也如那簇茉莉， 带着淡淡 的香味，不是那么直接，但却如此耐人寻味。让我们带着会心的微笑，淡淡地读。哦，爱如茉莉，爱如茉莉三、提炼爱 5 生活中这些平淡的细节， 罗列出来细细品味， 会发现如花儿一般的芬芳， 如阳光 一的得充满光泽，也如诗歌一般含蓄深沉。结合课文，让我们一起来创作一首爱的小诗， 我来说父亲，你们来对母亲， 好吗？ （出示卡片：爱是 ）“爱是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。 爱是母亲在病床上仍惦记着的那份饺子。爱是父亲布满血丝的眼睛， 爱是母亲含笑