《快乐王子》教学设计

1、19、快 乐 王 子第一课时）【教学目标】知识与技能：1、识读生字，读通课文。2、理解课文内容，揣摩，感悟文章的表达方法，感悟“快乐王子”和“燕 子”的善良之心。3、有感情地朗读课文。过程与方法： 以尝试教学法为理论依据， 适时指导学生自由探究， 引导他们在读中感悟。 情感、态度与价值观： 引导学生感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。【教学重点】 通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。【教学难点】通过理解分析 , 揣摩人物的心理 , 体会快乐王子的善良与舍己为人。【教学准备】 ppt 课件【教学过程】一、呈象感形，导入新课。1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些？ 是

2、啊，从小到大，我们都读过了不少的童话，从卖火柴的小女孩到长鼻 子的匹诺曹，从善良的灰姑娘到美丽的白雪公主 , 童话里的世界似乎永远都是那 么地美。今天我们一起来读一篇童话。2、（出示文中第一幅快乐王子插图） （1）师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧！生：英俊潇洒、金光闪闪、气宇轩昂 , （调动学生的语言积累。 ）（ 2）师：课文对这位王子作了这样的描述： （投影出示第一段文字：他满身 金片，有一对蓝宝石眼睛 , ） 谁来读一读这段文字， 把你眼中的王子通过朗读 表现出来。（这一段给我们描写了快乐王子美丽高贵的外貌）（3）师：以前的王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所有人们都称他为生 接

3、：快乐王子。来吧，让我们一起快快乐乐地读读这段文字。3、（出示文中第二幅快乐王子图。）（1）师：看，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，如果要你用一 个词来形容此时的王子，你认为应该是什么？生回答：黯然神伤、落魄潦倒,（调动学生语言积累）（2）师：书上同样对图中的王子作了描述：（投影出示课文第22段文字：人 们这才发现快乐王子,像一个乞丐。）谁来读一读这段文字，让我们感受这样 的王子。4、师：同一个王子，前后变化如此之大，你最想知道什么呢？生质疑。二、浏览课文，整体感知课文内容，初步感受快乐王子的善良1、出示尝试题一： 快乐王子为什么变得如此难看？ 快乐王子帮助了哪些穷人呢？ 读完这个故

4、事，快乐王子给你留下了怎样的印象？（善良）2、检查字词3、结合尝试题一，整体感知全文过渡：那善良王子的哪些言行举止让你感动呢？请同学们看尝试题。三、研读课文2 19自然段，紧扣重点语句，感知王子和燕子的善良。 出示尝试题二默读课文第221自然段，你从哪些语句中能感受到王子的善良，请用 .”画出来，并按顺序标上序号，在旁边写写自己的感受。（一）抓住重点语句，体会王子的善良以及舍己为人1、出示句子1：我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷 苦，我忍不住要哭。A从这句话中，你能感受到什么？B、紧扣上文中的“眼泪汪汪”来体会王子的善良C王子快乐吗？你能用“因为-所以”说说快乐王子不快乐的

5、原因。过渡：这位善良的王子看到了这个城市的丑恶和穷苦，难道仅仅是流泪吗？（不是） 那你从哪些地方可以感受到他的善良呢？2、出示句子2：王子再三求他，因为裁缝的孩子渴得太厉害。A王子为什么求燕子？B、女裁缝现在是什么情景？同学们可以联系上文去找找。你能从句中的什么地方看出女裁缝的穷苦？抓住关键词语谈感受（出示图片）理解“丑恶” （师：看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，来最基本的生活！这 ! 就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！让人心酸！她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换）（描写女裁缝的语句），那他是怎样求C 、王子是怎样求燕子的呢？（重点理解“再三求” 师

6、：看到这穷苦、丑恶的一幕，快乐王子决定 的呢？ （再三求） 。你是王子，你来求求燕子吧！ 这是一个（）的王子？3、出示句子 3： “唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”燕子哭了起来， 不肯啄他的眼睛。 王子再三央求， 燕子才取出王子的一只 眼睛给年轻人送去。A、你能感受到什么？B、王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？C如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、 饥寒交迫、穷困潦倒）D为什么再三央求？ （理解“啄”坚硬的嘴巴活生生地扎到眼眶里,把眼珠啄下来，那是怎样的疼痛啊？）痛不欲生

7、、撕心裂肺E练笔：王子会怎样再三央求燕子呢？在文中 12自然段旁边写一写。师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！4、A、B、C、王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了 这是一个（ ）的王子？ 出示句子 4： 王子连声央求燕子，说： “你就照我的吩咐去做吧。 ” 联系上文感受小女孩的可怜。生答）快乐为什么求？指导朗读：引读：卖火柴的小女孩没有鞋， 王子央求燕子说你就照我的吩咐去做吧！ ”她没有袜，王子央求燕子说你就照我的吩咐去做吧！ ”她也没有帽子，王子央求燕子说你就照我的吩咐去做吧！ ”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说你就照这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子连声

8、央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！ ”我的吩咐去做吧！ ”师：王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助,（生答）自己他想到全是别人，他唯独没有想到的是-这是一个（）的王子？过渡：善良的王子不忍心看到别人受苦，愿意竭尽全力去帮助他们，给他们送去快乐,，燕子在充当他善良的使可是他的双脚被固定在基座上无法动弹，他只好去求一一（燕子）者时，态度是怎样的呢？请同学们把2 21自然段快速的浏览一遍，找出描写燕子态度的语句。（二）抓住重点语句，感受燕子态度的转变1、学生自主学习2、根据学生找到的重点语句帮其理清头绪（不肯送）（不啃啄）（不能取） （不肯离开）3、讨论：燕子态度发生变化的原因帮小女孩时:帮女裁缝师时： 帮年轻人时：四、留疑激趣（第一幅“快乐王子”的图片）切换成（第二幅“快乐王子”的图片）小结：为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的 全力！王子做出了那么多的牺牲，承受了那么大的痛苦，可课题为什么仍然是“快 乐王子”呢？快乐王子和他的朋友燕子的结局是怎样