9《寓言两则》教学设计

1、9、寓言两则教学方案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版 教学内容来源： 小学三年级语文（下册）第三组 教学主题： 怎样看问题，怎样想问题 课时： 两课时 授课对象： 三年级学生 设计者： 赵婷婷 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求认识本组“窟 ，窿，叼”等 19个生字，会写“寓，则，窟”等 42 个生字。会认 读、默写本组词语表中的词语。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。 会正确、流利、 有感情地朗读课文。强调默读课文。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读

2、习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。养成独立识字的习惯” 我们可以把课内识10字延伸到课外，与生活联系在一起，拓展语文学习的渠道，引导学生主动识字。学习此2教材分析作为本册第三组第一篇课文，本篇文章“用具体的事情来说明一个道理” 类的文章要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中 的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。3学情分析有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大 道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生 的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如

3、何增强行为的自觉性是教师应该关注的重 点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际， 深入体会故事中的道理。学习目标1 、通过课前预习及课上老师的指导会正确认读 16 个生字，会正确、规范地书写36个词语，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。教学重点、难点:在了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓意。评价任务1针对目标1,采取自主合作、师生评价的方式落实学习目标。2、针对目标2,采取自主学习、师生评价的方式落实学习目标。3、针对目

4、标3,采取小组讨论、指名说的方式落实学习目标。4、针对目标4,采取课堂上抽查背诵，指名说的方式落实学习目标。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点活动一1、在众多故事类型中，有一种故事深受大家的喜欢，它的故事环节虽然很短但却能告诉我们一个深刻的道理，谁知道这样的故事叫什谈话导入么故事？（板书：寓言，边板书边指导生字“寓”的书写）引出新课2、今天我们就来学习第九课寓言两则（继续板书：两则,在老师的指导下随文识字。（落实目适时指导生字“则”的书写。3、我们先来学习第一则。（继续板书：亡羊补牢）4、齐读课题亡羊补牢。标一）环节活动一自主读文,1、自由地读一读这则寓言，想一想读准字音，读通初读课文，

5、整体感知亡羊补牢讲的是一个什么故事呢？句子。达到熟读。活动二对于难写2、检查学生的自学情况。的生字，通过合(1 )冋桌互相读一读，检查子音读正确没有。(出示生词：禺言、作学习，教师示两则、羊圈、教劝说、街坊、窟窿、叼走、后悔、一匹狼)范指导，师生评(2)开火车读词语，正音。适时帮助理解词语“羊圈”、“窟窿”、“街价，能较好地培坊”，并在田字格里指导书写生字“窿”。养学生良好的活动三：书写习惯指名分段读课文，正音。通过查字活动四：典，联系课文内理解成语意思：在字典中，亡和牢各有多种意思，对照课文，容，我们可以确你能不能选出它正确的意思？(出示：“亡”1)逃走(2)丢失(3)定某个字在词死，“牢&

6、#39;(1 )养牲畜的的地方(2)监禁囚犯的地方(3)坚固)语中的意思。把活动五词中关健字的谁能连起来说说“亡羊补牢”这个成语的意思(丢失羊，马上修补意思整合理解羊圈)。!词语。活动六采取小组借助老师给的几个词语，自已试着说说这则寓言故事的主要内讨论、指名说的容。(出示词语：从前、发现、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝说、后方式落实学习悔、赶快、结结实实)学生练习说，教师巡视指导。指名说。目标，目标达成度为95% 。活动一1、通过刚才读课文，你知道养羊人丢羊的原因吗?2、养羊人丢了羊，很多好心的的街坊来劝养羊人，哪个好心的街坊来劝一劝?指导感情朗读。（课件出示：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿 吧

7、。”3、听了邻居的劝说，养羊人是怎么回答的？齐读养羊人的话。（课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。）环节三4、换位想像，指导朗读。面对别人的好心劝，养羊人你为什么精读课文要这样说？因为，所以你漫不经心（毫不在意、无所谓）地说:品悟道理“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。抓住街坊和5、好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。让我们来看看他不听劝告的结果。齐读。（出示第四自然段：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）6、养羊人，现在又少了一只羊，你的心情怎样？（伤心、难过、养羊人的语言,通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象街坊和养羊

8、人说话时后悔）带上你的感受读的心理、语气,（课件出示：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）从而体会出“街7、养羊人后悔的同时有什么行动？坊”的热心，养羊指名回答（课件出示：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实人的漫不经心。实的。）从而明白故事8、理解寓言。为什么要“赶快”修。他明天修不行吗？的道理。师小结：是的，知错就应该马上改正。（板书：知错就改）9、养羊人知错就改的好处在哪里？指名回答（从此他的羊再也（落实目标没有丢过）。二、三）师小结：可见，知道错了并及时改正错误，到任何时候都不晚。这就叫亡羊补牢，为时不晚（贴板书：为时不晚）10、从养羊人身上，你学到了什么？学生畅所欲

9、言。师小结：我们每个人都是伴着错误成长的。知错就改，就是一种成长，一种收获。第二课时教学环节教学活动评价要点活动一1、刚刚我们学习了亡羊补牢这个寓言故事，我们用的学习方法是：先读故事，然后通过故事明白寓言里暗含的道理。环节（课件出示：读故事，明道理）充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生复习方法理解了“辕”和“辙导入新课2、现在我们用这种方法学习第二则寓言南辕北辙，板书课题南辕北辙出示图片 了解“辕”和“辙3、齐读课题。弄明白了它们的位置及作用。活动一在学生充分地朗读课文的基础上，动环节二4、这则寓言讲的是什么故事呢？自由地读一读南辕北辙的寓言，把你不理解的字词画笔勾画出弄不明白的词语和读不

10、懂的问题，这样使得学生上课的目的性出来。更强。另外把不理解的地方画出来,初读课文整体感知（出示读书要求：1、划出自己不理解的词。并在课堂上解答，使得教学更扎实有2、思考：这则寓言讲了一件什么事?效。对学生提出的问题， 可以采取师5、交流反馈学习：“盘缠硬要”把式”楚国”生合作，生生合作，能者为师，讨论式地解答。活动一6、分角色朗读课文。（1 ）在小组里分角色读这则寓言。（2）检查自学情况，全班分角色读。7、这则寓言讲了一个什么故事?快速浏览课文，看看我们能用故事中的哪段话来概括整个故分角色朗读，可以更好地进行角色环节三事的内容?体验，加深对课文品读课文学生自由朗读思考。指名回答的理解感悟道理（

11、课件出示：楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好,赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。8、坐车的朋友听了别人的劝说没有？你从哪个词看出来?（硬要）师小结：楚国在南边，他硬要往南走。这句话就说明：坐车人的方向错了（贴板书：方向错了。）（落实目标三、四）9、最终他到楚国了吗？没有。坐车人的马不是很好吗，怎么到不了楚国？他的车夫不是个好把式吗，怎么到不了楚国？他的盘缠不是很多吗，还到不了目的地楚国?小结：是的，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目标。（贴板书：不达目标）。9、假如这位坐车的朋友路过我们身边，你会对他说什么?环节四复习寓意拓展运用1、今天我们学了两则寓言，从亡羊

12、补牢知道了要知错就改，就为时不晚；从南辕北辙明白了如果方向错了，就不能达到目的的道理。创设时机，让学生2、寓言的精髓就在这些道理上。明白了这些道理，并应用于我们的生活，在我们成长的道路上就会少走一些弯路。F面这几种情况，你能在这两个寓言中选择正确的词语把话补完整吗?（课件出示练习：1、小明想取得优异的成绩，去卩不认真学习。他这样是永远达不到目的的。2、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到。3、这次没考好，要找出原因吸取教训,还为时不晚。4、去图书馆应该往西北走，你怎么往东南走？这不是吗？）展开想象的翅膀,培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。四）（落实目标三、作业:（一）字词积累一一基础题（可以任选一项，也可以两项都选）1