20以内的退位减法04—贺亚珍主备

1、数学教案第二册 第 一 单元: 20以内的退位减法设计:贺亚珍 使用者：杨慧敏教学内容十几减8、7（ P5-6页）教学目标1、运用已经掌握的十 作交流等多种形工2、在算法多样化的体3、运用数学语言表达4、形成初步的估算意儿减 9的口算万法，通过王动探索、合 t学习十几减8、7.丄验中，发展思维的灵活性。M自己的思考过程。录识。教学重、难点重点：理解和掌握十几减& 7的计算方法。 难点：用数学语言抽象出计算方法。教学具准备预习卡、多媒体课件等教学过程备注修改1、按顺序熟练背诵8加几、7加几的加法算式。8+3=117+4=118+4=127+5=128+9=177+9=162、直接写出得数

2、。8+7=8+9=7+6=7+8=10-8=10-7= 13-9=15-9=9+()=168+()=137+() =1410-8+2=10-8+4=10-7+6=预习提要3、试一试：二目护12-8=14-8=16-7=你是怎样算的？把想的过程说给爸爸妈妈听。"雯U您的预习任务完成得怎样？请自我评价：( ) ( ) ( )引入课题 预习交流一、预习交流：1小朋友，你知道今天我们要学习什么新本领吗？（板 书课题：十几减8、7）2、开火车口算8+7=8+9=7+6=7+8=10-8=10-7=13-9=15-9=9+（）=16 8+（ ）=13 7+ （ ）=1410-8+2=10-8+4

3、=10-7+6=重点说说13-9、15-9是怎样算的。3、师：通过十几减9的学习，我们找到了好多计算的 办法，这些办法还能解决其他的加法冋题吗？茄子老 师就提出了这样的疑问。听算式， 说得数。 指名说15-9 你 是怎样 算的？教学过程备注修改疑难讨论引导点拨二、主动探索，抽象算法1出示主题图师：对于茄子老师提出的冋题，你有办法解决吗？有 办法的小朋友可以动动手，动动口，用小棒把自己的 想法摆一摆，或者直接说说你想怎么算。（学生操作， 教师巡视）请不同方法的学生上黑板摆一摆，教师在旁边指导，如果不移走的话，可以用虚线框表示拿走。2、算法辨析。师：现在黑板上有这么多种算法了，它们和你想的一 样吗

4、？如果不一样，指着黑板上的方法和同桌轻声说 一说。（学生观察，试着理解和表述）师：谁看懂了的想来说给大家听听？这么多种方法，你最喜欢哪一种？不看图，和你的同 桌直接说说。3、试一试用自己喜欢的方法算15-7、13-7在书上填写后和同桌说说你是怎样算的？1、弓丨导看 图，说图 意，再列 式。2、问：通 过昨天的 预习，你 会计算15-8 吗？ 悄悄的和 你的同桌 说说你是 怎样计算 的？3、交流算 法，教师 板书。教学过程备注修改尝试练习拓展延伸三、巩固深化，熟练运用1、“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算。学生独立完成，教师巡视，指导学生怎么圈。交流两 种圈法。2、“想想做做”第2题：看图列式。看豆荚和草莓图，说图意，列算式，说算法。3、蘑菇兄弟比大小：12-814-816-812-714-716-7师：不计算，你知道哪个是哥哥，哪个是弟弟？（学 生用手势判断）谁来说说你的方法？从中发现了什么 规律？（被减数不变，减去的数越大，剩下的数越小。）4、“想想做做”第3题。师：一组一组计算，观察上下两题，有什么联系？通 过这一组练习，你知道了什么？（加减法是相互联系 的，做减法计算时也可以想相应的加法。）5、“想想做做”第5题：过桥游戏整理出所 有的十几 减8和十 几减7的