农村学校课堂教学现状分析及应对策略

1、农村学校课堂教学现状分析及应对策略一、当前农村学校课堂教学现状农村学校分布广泛，是教育体系中非常重要的组成部 分。虽然教育主管部门一直强调很多政策要向农村学校倾 斜，但由于方方面面的原因， 农村学校的教学质量一直不高， 课堂教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中将备课当成 “抄教案”，将上课当成“演教案”，老师忽略了学生的主体 地位，使学生的主观能动性得不到充分发挥，课堂上老师采 用“填鸭式”教学，将学生视作知识容器，只负责对学生灌 输知识，课堂气氛沉闷，教学效果差，主要表现如下：（一）课堂纪律较差，秩序混乱保持良好的课堂纪律是最基本的上课要求，但部分老师 将良好的课堂纪律作为保证教学效果的唯

2、一途径，认为只要 课堂秩序良好，就一定能保证教学效果。以上这种想法是错 误的，课堂上难免会有小组活动，群组讨论或者实验课堂， 这需要学生保持充分的上课热情，积极投入到课堂讨论中， 此时，课堂气氛必定热闹，同时也能使学生真正投入到学习 中，取得良好的教学效果。但是，如果老师一味地追求安静 的课堂气氛，不允许学生交头接耳，只能打击学生的学习积 极性与主动性，使其渐渐对学习失去兴趣。（二）学生学习缺乏主动性，对老师产生过多依赖当前，部分老师对学生的学习参与意见过多，甚至存在 老师包办教学的现象。在此现象中，学生自主学习的时间逐 渐减少，学生的主体地位被严重忽视， 难以成为学习的主人, 对教学效果产生

3、不利影响。（三）课堂效果难以达到预期在当前阶段，许多教师的教学理念与生发点是正确的， 但是在教学方法与课堂管理方面还未真正获得正确方法，忽 视了学生的个性差异、年龄特征以及当前的能力水平，导致 教学效果难以达到预期目标。二、农村学校课堂教学低效的原因（一）老师自身素质的影响通常来讲，老师对于学生具有非常大的影响，不仅会影 响学生的课堂表现，还会影响学生的学习效果。作为老师， 要想得到学生的认可，首先应提高自身的教学素质，提升自 身的人格魅力。而现实情况表明，如今许多农村老师素养参 差不齐，创新意识淡薄，加之对工作环境的不满意，在工作 中停滞不前，意识不到自身人格魅力对学生产生的影响。受 老师的

4、影响，学生在课堂上学习积极性不高，对学习提不起 兴趣，严重影响教学效果。（二）课堂组织能力较差部分老师缺乏较强的课堂组织能力，不善于管理课堂， 造成部分学生不专心听讲，课堂上讲话，搞小动作，上这门课做那门课的作业，严重影响课堂教学质量。（三）老师对学生缺乏关爱关爱学生是每一位老师应该具备的职业道德，但是目前 有许多老师对学生缺乏爱心，难以真正走进学生的内心，在 学生中难以树立自己的威望，与学生的相处并不融洽。甚至 个别老师对学生冷嘲热讽，甚至批评打骂，使得学生对其敬 而远之。作为老师，不能在学生遇到困难时及时给予豉励和 帮助，使得学生在面对困难时，往往胆怯消极，甚至部分学 习成绩较差的学生，自

5、甘堕落，破罐子破摔。以上学生的消 极行为，均源自于老师对学生缺乏关爱。（四）小组合作学习形式化对于学生而言，自主参与一些课堂小组活动能够有效地 激发学习积极性与主动性，提高其对相应课程的兴趣。但是 在实际教学过程中，部分老师对合作学习、探究学习的意义 与本质认识不足，甚至由现偏差，认识不到合作学习的重要 性，使得这类课程仅仅流于形式，使得学生在学习中缺乏探 究欲望，遇到问题得不到正确的解决方法，课堂学习趋于被 动。如此一来，学生的学习欲望得不到真正的激发，最终导 致课堂教学的低效。三、转变课堂教学低效的应对策略如何以课堂教学为突破口，构建“自主学习”的课堂教学模式，提高课堂教学效率，我觉得应从

6、以下几方面去应对。（一）激发学习兴趣，提高教学效率对于学生而言，兴趣是最好的老师。当你对一件事充满 兴趣时，你会觉得仿佛浑身有使不完的劲，整个人神采飞扬。但如果你对它不感兴趣的话， 便会觉得味同嚼蜡，度日如年。 学习也是如此，学生如果有了学习的兴趣，教师的教学效果 就提高了一半。教师应对教学内容进行充分解读，并精心设 计课题引入方式，将课程的学习过程逐渐变成探索奥秘的进 程。在上课之初就将学生的学习兴趣充分调动起来。所以， 在新课导入上除了以 “设疑”导入外，还要通过“谜语引趣” “悬念引趣” “故事引趣” “情境小品引趣”等，激发学生的 学习兴趣。（二）把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角作

7、为老师，在课堂上，应充分尊重学生的主体地位，为 学生提供更多思考与自我参与的机会，激发学生多种感官功 能，教师仅仅起到引导课堂进程的作用，可以引导学生思考、讨论、动手、实验等。对于学生所提由的问题，老师应正确 解答，悉心引导，充分锻炼学生的思维能力、创新能力，让 学生成为自己学习的主人。（三）注重知识的同时，更注重方法的传授教师在课堂上总是想尽办法把知识讲深、讲透、讲到位,只注重把知识灌输给学生，而学生的学习是被动的，更可能是消极应付的，教师讲得再好，课堂效率还是很低的。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在教学过程中，教师应将正确的学习方法传授给学生，并及时在课 堂中指导学生运用，培养学生形成良好的学习习惯。总之，农村课堂教学效率低的原因是多方面的，如何提高课堂教学效率，确实