3、笋芽儿_教案教学设计

1、3、笋芽儿教学目标：1、会认 14 个生字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。第一课时一、情境引入，揭示课题1、师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。（出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”2、师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。二、初读感知课文，自主、合作识字1、自

2、读课文，借助拼音读准生字。2、抽读生字：老师点字，会读的一起读。3、你想提醒同学生们注意哪个字的读音。4、交流识字方法。你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？5、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？6、猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）三

3、、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（ 1 ） 第一、 二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地

4、面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。 /多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。四、作业设计把喜欢的段落读给同桌听第二课时一、复习导入。1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2、美读句子：（1） 啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!（2） 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，

5、温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb 式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（ 喊、呼、唤） 中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈： 横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小， 笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。选择自己最想说的话题说给小组的同学听听 提示： 桃花对笋芽儿说 笋芽儿对我说 我想对笋芽儿说 四、积累词句：积累本课自己喜欢的词语和句子。五、结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿

6、一起快乐地成长！六、作业设计1、抄写生字词语3 遍。2、组词刚（）事（）介（）芽（）呼（）冈（）世（）界（）牙（）乎（）3、完成课时特训 补充练习一、看拼音写词语。sh a n g a n g sh 1 ji e s u ny a h a nji a ohu hu a n（）（）（）（）（）二、按课文内容填空。1、笋芽儿被叫醒了。她（）眼睛，（）懒腰，（）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”2、笋芽儿（）钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！桃花（）了脸，柳树摇着绿色的（），小燕子叽叽喳喳地（）3、春雨姑娘（）着她，（）着她。太阳公公（）着她，（）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（