三年级上册语文试卷第三次月考试卷人教版

1、小学秋季第三次月考人教版三年级语文试卷、看拼音，写词语。(9分)n&m 曲 chu n shduxu e y echu tng zh oji n g u y ng h du二、在带点字合适的拼音下面画“1.研究学问你不比我差（ch & ch a c）z 1 r(nj if uh (ng ku a(4分)新|课标|第|一|网2.人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行（xng h（ng）。3.天和地逐渐成形了，盘古也累（14li）得倒（d（0 dB）了下去。三、写出下面字的偏旁和笔画。阔：（）部案：（）部四、比一比，再组词共（共（4分）笔）笔砌:驴:共（共（）笔）笔（10分）新

2、|课|标第|一|网稿（）纺（）搞（）防（）五、写出下列词语的反义词独特（上升（六、把下面的词语补充完整 舍（）求（） （）餐（）宿 （）应（）合头（）脚（）剧（ 据（6分） 黑暗（ 减轻（8 分）w七、在括号里填上适当的词语。）的老师（）的年轻人（八、趣填带“山、水”的成语。愚公移（）落花流（）千（九、按要求写句子。（5分）遍（篇（w .x k b风（奔（）口（）邻（6分）地传授）地上升（6分）青（）秀）万（）轻（ 清（1.c o m仆仆不息）的巨人）的宇宙人（如鱼得（）人海）第6页/共5页1、世界闻名的赵州桥是我国宝贵的历史遗产。缩句：2、洪水把在桥冲毁了。改为“被"字句：3、我怎

3、么能随便要你的东西呢？改为陈述句：4、今天早上下了一天的雨。修改病句：5、草地上盛开着花。扩句：十、阅读短文，完成练习。（22分）南京长江大桥多么雄伟壮丽啊！波浪滚滚的江水中，九个巨大的桥 墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧 在大江上面。大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层 是公路，公路的两边是人行道。宽阔的公路上。行人车辆穿梭似的来 来往往。1 .用“''画出中心句。（3分）2 . “宽阔”的反义词是 o （1分）3 .用“仿佛”造句。（2分）4 .从这段话，我们可以知道，远看南京长江大桥的样子： :两部分 构成；大桥的构造：;大桥的作用

4、： （4 分）（二）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己 的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思 想家老子为师。曲阜和洛阳（相距 相差）上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几 个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁 （站 着 坐着）一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去 很有学问。孔子想：这位老人（大概 大约）就是我要拜访的老师吧！于 是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？" 1是一"老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子（连忙马上）说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个

5、学生。”老子 说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不 比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢 老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大 有长进的。”1 .给短文拟定一个合适的题目： （2分）2 .把括号内不恰当的词语用画去。（2分）3 、用“”画出老聃先生外貌的句子。（1分）4、用“终于”造句。（3分）5、我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几 年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌， 琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念 了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文

6、就头疼，写不出像样 的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果 差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学 本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事 ！"寻根究底，其主要原因 就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构：提出问题一一 分析问题一一解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”， 就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开 作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警

7、句，抄人家的事例，不 参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇 一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等 写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。第1自然段总写 L第2自然段具体写,表达了孔子> 的精神。（4分）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授” “学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“