3、大家动手做条龙

1、课 题3、大家动手做条龙课 型设计应用课 时1课时班 级七年时 间教 学 目 标知识与技能通过学习了解认识传统艺术，激发学生对设计的学习热情。图腾崇拜是龙的起源。以龙为形状和图案的装饰品与物品，以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等立体构成知识。过程与方法以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状 起伏变化的中国龙的形象。初步了解剪、刻、粘的方法，多种方法把龙头和龙 身连接成整体，能够采用最佳的方法展示小组的作品。情感态度与 价值 观通过营造学习情境，了解“物以致用”的设计思想，进行有目的活动，使 学生在应用知识的同时，进行爱国主义教育。培养动手能力，提高学生的审美眼光，培养良

2、好的合作精神。合理利用废弃物，爱护环境，强调竞争意识，激 发创造精神。教学重点帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵、使学生掌握插接等方法， 利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。教学难点立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。教具准备教材、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。教学环节教学内容教 学 过 程教师活动学生活动教学意图时间、导 入 新 课教师首先展示自己用纸杯做的龙的 教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的 是什么？教师出示课题。欣赏、思考、分析、研 究。举手回答答：龙。以教师的 范作引起学生 的学习兴趣，调 动学生的学习 积极性。讲 授

3、新 课教师：同学们都知道，我们中华民族 被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示 课件：龙的图片）就像屏幕上的这 条龙一样，它是我们民族的象征。 那么大家仔细想一想：世界上到底 有没有龙这种动物呢？ 教师：可是在龙的身上我们能看到很 多其他动物的影子。哪位同学能给 老师说说，在龙的身上我们都能找 到哪些动物的特征呢？思考、分析、讨论：回答教师提出的问 题答：没有。学生举手回答：头像骆 驼、眼睛像乌龟、角像 鹿角、鳞像鱼鳞、爪子 像老鹰等等。学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二 月二剃龙头、属相中的 龙、日用品上龙的图案研讨提高 认识，增强学生 对我国传统文 化的认识，锻炼 语言评述能力。教学 过 程教师：同

4、学们刚才说的都对。 由此可见，龙是我国传统文化中最 具代表性的艺术形象。它集威武雄 健于一身，深受人民的喜爱。哪位 同学能给老师说说，在我们的生活 中，有哪些事物和龙有关？教师：结合课件及黑板上的展 示，说明龙的形象对中国传统文化 的重要意义。等等0指 导 实 践讲解制作方法：教师：同学们在和老师一起 了解了有关龙的相关知识后，一定 也想自己动手做条龙，那么大家仔 细看看老师讲台上放的这条龙是由 什么做成的呢？教师：今天我们就用纸杯来做条 龙。（板书：纸杯龙）我们将大家平时随便丢弃的纸杯收集起 来，通过剪、刻、粘等方法，组合 成一条龙。（教师演示重点部位： 龙头、龙身、 底座各部分的制作方法及

5、如何连 接。）通过老师的示范，大家一定都 跃跃欲试了，接下来让我们大家一 起来动脑动手，把日常生活中一些 常见的材料变成一条小龙。 分小组制作：每4个人一组，提醒学生注意 女全，保扌寸卫生。教师：放背景音乐（张明敏的龙 的传人）学生开始分工制作，教师 指导。作品展示：学生以各种方式展示本组作 品，包括制作材料、造型特点、象 征禺意或情景表演等，强化对龙的 感受。评价：学生自评、互评，选出制作 和介绍双优的小组，并阐述理由。 教师将所提到的作品做重点展示并 给予点评。学生观察回答教师 提出的问题：纸杯 学生在教师指导下先 翻看课本的图。然后展 开讨论学生在经过充分讨 论后，开始着手进行制 作练习深化对本 课知识的研究。 培养独立思考 和合作学习能 力，学会分析问 题的方法，提高 动手、动脑能 力。教 学 过 程课堂小结归纳本课重、难点，学生谈对 本课有哪些收获。同学们这节课通过老师的讲解 与启发，能将许多生活中的废弃品 变成精美的艺术品，这说明生活中 的美无处不在，关键在于我们能否 发现。老师希望通过这节课的学习 使大家明白“物以致用”的道理， 用你们艺术的眼睛去发现美，用灵 巧的双手去装点我们的生活。由一名或几名冋学 总结一下，自己这节课 是否成功将“纸杯龙”， 制作出来，并展示小组 作品，进行自评、互评。将大家的 经验总结下来 方便其他同学 继续学习