三年级下册数学-3.2.1口算除法(一)【教案】

1、3. 2.1 口算除法（一）课型 新授单位主备人I联系电话教学内容：人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题，教学目标：1 .使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进 行计算。2 .通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学 思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3 .让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。重点、难点：1 .教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。2 .教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教学准备：

2、多媒体课件。教学过程一、创设情景、导入新课1 .师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。2 .师演示、生口答。（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张：（2） 2沓纸有（）张，有（）个十张：（3） 80张纸有（）沓：（4） 2盒纸有（）张，（）个百张；（5） 400张能装（）盒，有（）个百张。二、自主探究、学习新知（6） 索60 + 3的口算方法。（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：604-3）师：为什么用除法计算

3、？（总数份数;每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组 中与同学说一说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一 沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人,每人得到2沓，2沓就是20张。（课件演示）预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20o（板书横式：64-3=2 604-3=20）最佳解决方案预设4： 30X2=60或2X30=60可以得出60 + 3=20。（想乘法算除法）预设

4、5： 60-20-20-20=0 共减 3 次,所以 60+3=20。预设 6： 20+20+20=60 所以 60 3=20。（3）算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。（4）揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了 60+3=20（张）,它就是口算除法。（板书课题）抢答题（卡片出示正反两面）5 3 5 =4 = 2938:450 3 5 =40 = 2 根据前两组的规律，让学生猜一猜后而每一组算式，口算后说出算理。同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？6003=（课件出示）2 .探索一位数除整百和整千数的商

5、（1）你是怎样计算的？和同桌交流一下。（汇报后集体订正）预设1： 6盒除以3,每人得2盒，2盒就是200。预设2： 6个百除以3是2个百，就是200。（让多名学生再说一说，如不理解可 用教具演示。）（2）那么 6000+3呢?3 .引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数 看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口 算较为简便。三、巩固应用、内化提高1 .书第11页“做一做”。（课件出示）你是怎样想的？2 .书第13页第1题。（课件出示）你是怎么想的？3 .书第13页第2题。（课件出示）找出信息，列式口算。（生独立完成后，集体订正）四、回顾整理、反思提升通过今天的学习，你有什么收获？4 .师总结。板书设计：口算除法（一）6 : 3=2603:206004-3=200作业设计基础：1 . 口算：80 + 2=30+3 =400 4 =800 2 二40-?4=5004-5=900 + 3 =80004-4=2 .列式并写得数。(1) 9000除以3,商是多少?(2) 400除以4,商是多少?(3) 80里而有多少个4?综合：3 . 一辆汽车2小时行了 80千米，平均每小时行多少千米?4 .车队向灾区送一批救灾物资，480千米的路程，已经走了 280千米，剩下路 程要在2小