15、《艾滋病小斗士》

1、15、艾滋病小斗士教学设计一、教学目标：1 .能有感情地朗读课文。2 .学会本课生字新词。3 默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4 通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士”的可敬，培植战胜 灾难”的信心。二、教学重、难点。1 了解恩科西为什么被人们称作 艾滋病小斗士 ”？2 通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士”的可敬，培植战胜 灾难”的信心。三、教具准备。多媒体四、 教学过程。一导入新课：1 师：同学们，什么叫斗士？2 .生：勇敢面对困难的勇士。3 师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。二、检查预习：出示生词，读一读。三、初读课文，整

2、体感知。不是1 自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西”、艾滋病”、而是” 一边一边”）2 学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争， 且关心其他艾滋病患者的故事。）四细读课文，感悟内容。（一）细读第2 , 3, 4自然段，感悟 不幸”1 .出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2 .师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫 系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，

3、病人因体力 消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。 ）3 所以说，艾滋病患者是痛苦的， 是不幸的。 小恩科西就是其中的一位。 那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3 ，4 自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4 学生自读并思考。5 讨论交流：（1 ）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命 ”（2 ）“在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 ”（3 ） “小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说

4、从中你悟出了什么？ “竟然 ”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的 意料。 “挺”是什么意思？用 “坚持 ”， “撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）（4 ）“9岁那年， 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时， 遭到全校大多数老师、 学生和家长的反对， 还在当地引起了一场轩然大波。 ”（教师导问： “轩然大波 ”是什么意思？比喻大纠纷。 ） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象 一

5、下，说一说）当恩科西第二天准备继续上学的时候， 得知恩科西是一名艾滋病患者的家长， 他们又是什么态度？ （学生想象一下，说一说）备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说： “其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有 没有其它方面的？你是从哪里看出来的？（二）细读第 5，6，7 自然段，感悟 “抗争 ”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6 ，7 三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？讨论交流。1 出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。 读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？教师抓住 “纤弱 ”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。2 那么，第二件事是什么？（出席 2000 年的艾滋病大会。 ）3 对未来充满希望。师：从中你可以悟出什么？（ 1 。小恩科西对未来充满希望。 2 。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）（三）学习第 8，9 自然段，感悟 “关注 ”1 教师导读第 8 自然段： 2001 年初，恩科西的病情 （学生读） 6 月 1 日那天，被艾滋病 生读）2 读了这段话，你的体会是什么？3 他的死，引起了许多人的关注