2024秋三年级英语上册 Unit 5 Let's eat Part B第一课时教案 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let'seatPartB第一课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋三年级英语上册Unit5Let'seatPartB第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.语言目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的单词（如：hamburger,hotdog,icecream,cake等）及句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）。

2.语言功能：学生能够运用所学单词和句型进行点餐、询问和回答喜好。

教学过程：

1.热身（5分钟）：

-教师播放与本课相关的歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂氛围。

-教师通过提问方式复习上一课的内容，为新课学习做好铺垫。

2.新课导入（15分钟）：

-教师展示与本课相关的食物图片，引导学生学习新单词。

-学生跟读、模仿，掌握单词发音和拼写。

-教师引导学生学习句型Whatwouldyoulike?I'dlike...，并让学生进行角色扮演，练习点餐场景。

3.课堂活动（15分钟）：

-学生两人一组，进行点餐对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（5分钟）：

-教师设计填空、选择等练习题，检查学生对新知识的掌握程度。

-学生完成练习题，教师及时反馈、指导。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.课后作业（5分钟）：

-教师布置与本节课相关的课后作业，如：单词拼写、句型练习等。

-学生记录作业要求，确保课后自主复习。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、积极性和合作意识。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.期末考试：设置相关题目，检测学生本节课所学内容的运用能力。二、教学目标分析本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，通过学习Unit5Let'seatPartB的内容，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练掌握与食物相关的单词和句型，如hamburger,hotdog,icecream,cake等，以及运用Whatwouldyoulike?I'dlike...进行点餐交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习西方点餐文化，培养学生对文化差异的敏感性，激发他们对跨文化交际的兴趣，使他们能够尊重并理解不同的饮食习惯。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生分析、推理、判断等思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的新单词（hamburger,hotdog,icecream,cake等）及其正确发音。

2.学会使用句型"Whatwouldyoulike?I'dlike..."进行点餐对话。

难点：

1.单词拼写和记忆。

2.句型的正确运用和口语交际能力。

解决办法：

1.对于单词掌握，采用以下策略：

-利用图片、实物等直观教具辅助记忆。

-设计单词卡片游戏，增加趣味性，帮助学生记忆。

-通过反复听、说、读、写的练习，加强记忆。

2.对于句型运用，采取以下突破策略：

-创设真实的点餐场景，让学生在情境中进行角色扮演，增强语用体验。

-教师示范正确的发音和语调，学生模仿练习，教师及时纠正。

-组织小组合作活动，让学生在小组内进行句型练习，互相纠正，互相学习。

-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提供丰富的语言输入，帮助学生理解句型的用法。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对三年级学生的年龄特点和学习需求，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授新单词和句型的发音、用法等知识。

（2）讨论法：在课堂活动中，教师引导学生进行小组讨论，促进学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力。

（3）情境教学法：教师创设真实的点餐场景，让学生在情境中进行角色扮演，增强学生的语用体验。

（4）游戏教学法：设计单词卡片游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放与本节课相关的歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂氛围。

（2）新课导入：展示食物图片，引导学生学习新单词，并进行角色扮演，练习点餐场景。

（3）课堂活动：

-单词接龙：学生以小组为单位，用新学的单词进行接龙游戏，锻炼单词记忆和口语表达能力。

-句型练习：学生两人一组，进行点餐对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-小组竞赛：设计点餐场景的竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

（4）巩固练习：设计填空、选择等练习题，检查学生对新知识的掌握程度。

（5）课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含单词、句型、场景图片等内容的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与点餐场景相关的英语视频，让学生在观看过程中学习单词和句型，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享教学资源，便于学生课后自主学习和复习。

（4）实物和图片：准备食物实物和图片，帮助学生直观地学习新单词，增强记忆。

（5）卡片游戏：设计单词卡片游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅餐厅的图片，提问学生：“Canyouguesswhereweare?”引导学生回答并在黑板上写下“restaurant”。

-接着，教师拿出一些食物模型或图片，问：“Whatwouldyouliketoeatinarestaurant?”让学生尝试用英语表达他们的选择，自然引出本节课的主题“Let'seat”。

-教师播放一段点餐场景的动画视频，让学生观察并预测视频中的对话内容，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示单词卡片，逐一教授新单词（hamburger,hotdog,icecream,cake等），并让学生跟读，注意纠正发音。

-教师利用句型卡片，讲解并示范句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”，引导学生进行模仿练习。

-教师创设点餐场景，与学生进行角色扮演，让学生在实际情境中练习使用新单词和句型，强调点餐时的礼貌用语。

3.实践活动（10分钟）

-活动1：单词接龙。学生围成圈，每人用新学的单词接龙，如果某人不能继续，则退出游戏。这个活动帮助学生巩固单词记忆。

-活动2：点餐角色扮演。学生两人一组，模拟餐厅点餐场景，使用新学的句型和单词进行对话，教师巡回指导，提供帮助。

-活动3：小组竞赛。将学生分成小组，每组设计一个点餐场景对话，比一比哪组对话最流畅、最自然。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面1：学生在小组内讨论并列举出在餐厅可能遇到的不同食物和饮料，举例回答，如：“Iwouldlikeasandwichandaglassofmilk.”

-讨论方面2：学生讨论如何在点餐时表达自己的喜好，举例回答，如：“I'dlikeahamburger,please.”

-讨论方面3：学生探讨在点餐时如何使用礼貌用语，举例回答，如：“CanIhaveahotdog,please?Thankyou!”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的新单词和句型，邀请几名学生到讲台前展示角色扮演。

-教师强调点餐时的礼貌和交际技巧，提醒学生课后继续练习，以便更好地掌握本节课的内容。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

注意：以上教学流程的用时为45分钟，每个环节的用时可根据实际情况适当调整。在实际教学中，应确保每个环节的过渡自然，确保学生充分参与和互动。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料1：《DifferentFoodsinDifferentCountries》

该材料介绍了不同国家的特色食物，让学生了解世界各地的饮食习惯，拓展学生的文化视野。

-阅读材料2：《HealthyEatingHabits》

该材料讨论了健康饮食习惯的重要性，引导学生关注饮食健康，培养良好的生活习惯。

-阅读材料3：《HowtoOrderFoodinaRestaurant》

该材料详细介绍了在餐厅点餐的技巧和礼仪，帮助学生更好地运用所学知识，提高实际交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点1：食物分类及特点

学生可以通过查阅资料、观察实物等方式，了解不同食物的分类和特点，如：水果、蔬菜、肉类、谷物等。

-知识点2：餐厅点餐常用句型

学生可以自主收集和整理在餐厅点餐时常用的句型，如：Whatwouldyouliketodrink?CanIhavethemenu,please?Howwouldyoulikeyourmeatcooked?等。

-知识点3：饮食文化差异

学生可以研究不同国家和地区的饮食文化，了解各自的饮食特点、餐具使用和餐桌礼仪等。

-知识点4：健康饮食

学生可以探究如何搭配食物，使饮食更加均衡，了解健康饮食对身体健康的影响。七、板书设计①重点知识点：

-单词：hamburger,hotdog,icecream,cake

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

②词句运用：

-点餐场景对话示例：

-A:Whatwouldyouliketoeat?

-B:I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

-礼貌用语：CanIhave...?Thankyou!

③知识结构：

-食物分类：肉类、谷物、蔬菜、水果、饮料

-饮食文化：中餐、西餐、健康饮食

板书设计说明：

1.板书左侧列出重点单词和句型，右侧展示示例对话和礼貌用语，便于学生对照学习和记忆。

2.板书中央以图表形式呈现食物分类和饮食文化，帮助学生构建知识结构，理解饮食文化的多样性。

3.板书采用不同颜色和字体突出重点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

4.板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生把握本节课的核心内容。

5.教师在板书过程中，可适时加入趣味元素，如食物图片、简笔画等，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习主动性。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学的主要知识点，包括新单词、句型以及点餐场景的运用。

-总结本节课的重点难点，强调单词的拼写、句型的正确使用以及礼貌用语的交际功能。

-鼓励学生分享学习心得，提出在课堂学习过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。

2.当堂检测：

-单词拼写检测：

-教师随机抽取本节课学习的单词，要求学生在规定时间内正确拼写出单词。

-学生互相检查拼写结果，教师提供反馈和纠正。

-句型应用检测：

-教师设计一系列点餐场景的问题，要求学生使用所学的句型进行回答。

-学生进行角色扮演，模拟真实的点餐对话，教师评估学生的语言运