再别康桥教学反思.doc

1、珥别朋桥数学反思再别康桥教学反思（一）本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与再别康桥有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下:1创设情景，诱导思维，激发兴趣。我在导入课文和介绍徐志廉时，通过播放歌曲再别康桥，附上剑桥的风景图片，紧接着出示3张徐志摩的照片和播放海上需人录一 才情徐志摩视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让 学生在这样的氛m中激发学习再别康桥的兴趣。2巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。在讲述意象和意境时，设置的问题是有浅入深。为的是照顾到各个层面的学生， 所以有一位学习成绩不好的

2、学生能回答出第一节在全诗中起什么作用？ 这个问题后，就抢着回答下面的问题。3.自主探究与小组竞赛相结合。自主学习是课堂上比较常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但现在社会更强调团队合作，所以我设计学生协作讨论这个环节，希 望增强学生的团队合作意识，充分发挥学生的主体作用，以期达到较为理 想的教学效果。4注重诵读的学习方法指导。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的白我发展能力，这就要求教师不仅要教学生学会r而且还要教学生"会学。要用各 种方法教会学生"怎样学，"制衡及评价的方法。在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。有一个音色比

3、较好的学生，在配乐播放钢琴曲神秘园时，朗诵出了诗 歌那种特有的感觉。再別康桥教学反思（二） 教学再别康桥，虽然经过反复备课，似己胸有成竹，可是面对一个陌生的班级，还是不能灵活地驾驭课堂，有些环节处理上略显急促, 学生的主体性没有完全体现，留下了不少遗憾。一. 过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导再别康桥是首优美的现代抒情诗，抒发了诗人徐志縻在离别母校时对康桥无比眷恋.喜爱之情。我抓住再别这文眼由学生回忆学过的 离别诗进行导入。一开始学生就给了我一个冷反映，大多数学生没能回忆 起离別诗，只有一位学生说出李白的赠汪伦中“桃花潭水深丁尺，不 及汪伦送我情r之后就一阵沉默。而我急于想完成此环节，

4、就引导学生 回忆白雪歌送武判官归京中的"山回路转不见君，雪上空留马行处后, 乂说出了一些送别诗的诗题：如淮上与友人别送元二使安西送别, 就匆匆进行小结引入：在这些离别诗中诗人要离别的对象大都是故人，而 现代诗人徐志縻的再别康桥里，诗人离别的却是他那至爱的母校。这 样就顺利地进入下一环节。看似顺利的完成了课堂导入，其实不难发现教 师只注重自己的课堂设计，而忽略了学生实际。在未知学生实际的情况下, 教师应要有多种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。在学 生一时无法回忆学过的离别诗的情况下，教师可以这样处理：教师说出诗 句的上句，由学生说出下句;也可以教师说出诗歌的题目，再由学生

5、回忆 相关诗句。这样就可以结合学生的实际，达到复习旧知识的目的。二. 侧重教师主导发挥，忽略学生主体调动 课后让自己耿耿于怀的就是研读诗歌部分，原本的设计是在教师的引导下，让学生来发挥：(1)哪些诗句清晰地表达了诗人对康桥的深深依 恋？(2)诗人依恋康桥、喜爱康桥，尤其爱康桥这里的什么？(3)它们美在哪 里，能贏得作者如此的喜爱?可是课堂教学的结果却变成了问答式，而教 师的引导和讲解却成了主体，学生只成了回答者和倾听考。因为之前的课 堂导入环节，学生的不主动情绪深深的影响了我，使我在这个环节不敢大 胆放手，让学生的主体性得到充分的发挥。这种遏制是新课改课堂中一大 败笔。其实，即使在学生的理解感

6、悟有障碍时，教师也应多设台阶让学生 逐步完成理解和感悟，这样既可以调动学生的主体性，乂不失课堂结构的三、侧重教师个人意识，忽略了课堂细节 这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完成不白觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出现的细节。其一是 在教师让学生想想再别康桥抒发了诗人对母校怎样的情感时，学生的 答案纷呈，有依舍，巻恋.热爱.别离的忧伤等，而我只抓住依恋"和 喜爱之情，对于忧伤却没有给予回复。其二是课堂随笔练习时，要求 选择再別康桥这首诗中最喜欢的一节诗，展开想象，写一段话，用散 文式的语言來描绘这情景交融的画面，在5分钟时，完成随笔的学生儿乎没有，但是写上一两句话的却大有人在，而我忽略了这一细节，没有让学生展示他们随笔，这乂是由于教师力求完美的心欲造成的缺失。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细节的处理得当与否，影响着教学 效果的好坏。再別康桥原文欣赏: 再別康桥 徐志摩 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;我轻轻的招手, 作別西天的云彩。那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘, 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。软泥上的青特, 油油的在水底招摇;在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭, 不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,