12看雪教学设计

1、看雪教学设计教学U标：1. 认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。2. 正确、流利、有感悄的朗读课文。3. 体会北京美丽的雪景，感悟对北京的向往之悄。教学重点：引导学生自主识字、写字,有感悄的朗读课文。教学难点:体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之惜。第一课时、导入。1. 展示交流。课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自 己对台湾的了解有多少？（学生汇报交流，可以是图片，也可以是文字材料）2. 谈话。同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来 好吗?是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离

2、，但 是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋 友的心声吧!板书课题。二、自读课文，读准字音。1. 用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生 字和读不懂的词、句划一划。（引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。）三、识字。（一）词语认读1、出示词语，生自由读。台湾省商店橱窗指着接着铺着（指名读完之后，学习“铺”的两种读法:铺着：当表示一种动作，读第一声;床 铺:作名词用时,读第四声。）雪毯、银装打雪仗讲故事2、指名读，每人一行。（师:其他小朋友做小老师，听听他们读准字音了吗？3、指名生读好后，随机识记生字。（1）橱:形声字，

3、左边的偏旁表义，是形旁;读右边字的读音，是声旁。（2）指、接:偏旁告诉我们意思。（3）毯:生自山说识记方法。（二）认读生字1、出示带拼音，生自读。2、指名带读、开火车读。（三）读通句子。1、师:接下来,我要考考大家，这个句子有点难，试试看你能读好他们吗？出示句子：冬天,天上飘着雪花，地上铺着雪毯,树上披着银装，到处一片洁口。2、指名两个，男女生读。三、品读课文。（体会北京美丽的雪景,感悟对北京的向往之情。）师:生字送回课文，请同桌一起把课文读好。想一想:你听到台湾小朋友的心声 是什么？生自由说。（预设:想去北京看雪。）（一）学习第一自然段。（了解原因。）师:它为什么想看雪呢？（台湾省的气候特点

4、：台湾一年四季，天气总是暖融融 的。）师：多难看到雪呀，请同学们一起来读一读。（生齐读。）（二）学习第二自然段。（读出台湾小朋友的遗憾。）1、师：台湾小朋友什么时候才能看到美丽的雪景呢？。（指名说。）（三）学习第九自然段。A、第一目标:找准词语。1、师:那台湾小朋友到哪里才能看到美丽的雪景。（找出第九自然段。）2、师:再读读第九自然段,你从哪个动作的词读出雪景的美？（预设:飘着、铺着、披着、堆雪人、打雪仗。）3、是呀,雪景是很美的，你来读读。B、第二目标:感悟第一句。1、比较感悟。出示：冬天，天上飘着雪花。冬天，天上落着雪花。师:你有什么感觉？（飘着感觉很轻，慢悠悠地飘下来，很舒服。）师:那你

5、来读一读。（指名读,女生读，加上动作读。）2、解决疑问：什么是雪毯？（雪铺成一片像一床白色的毛毯。）指名读，男生读。3、理解:树上披着银装，你看到了什么？（预设:雪落在树上，口口的，就像给树上披了一件口色的衣服。） 指名读，齐读。4、师：同学们，我们要是能边读边想象看到的雪景就更好了。（齐读）5、师：冬天,天上飘着雪花，地上铺着雪毯,树上披着银装，到处一片洁口。读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？（预设:生1:我看到了一片一片的雪花从天空中飘下来。生2:我看到地上全白了，树上也全白了。生3:我看到房子上，汽车上都白了。）师:让我们张开想象的翅膀，配上我们的动作,一起来读读这一句。师：“到处”除了 “天上、地上、树上”有雪，还有哪些地方有？（预设:生1:小朋友的头上、衣服上有雪。生2:我们家的屋顶上有。生3:学校的垃圾桶上有。）6、拓展训练师:你能用这样的句式说说吗？冬天,，到处一片洁白。师：（出示图片）是啊!小朋友们，雪纷纷扬扬地落下来了，落到了小朋友的头上, 衣服上，落到了大地上的每一个角落。这就是“到处一一生接读:一片洁白。C、感受北京孩子的快乐。学习第二句。师：如果这么美的雪景在眼前，同学们最想干什么？（预设:堆雪人、打雪仗。）师:北京的小朋友最想干什么呢?我们一起读一读。D、齐读第九自然段。师: