光的直线传播光速.doc

1、光的直线传播光速教学目标知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进

2、一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束:有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光

3、源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成 本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球

4、、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a 区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通常光在真空中的速度为 C=300 X 108m/s.注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP (I )光源：(自身)发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自 身尺寸的光源，象

5、质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的线传播产生的光现象有:小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、影：（I ）点光源的影点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播

6、并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1: 一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在 自己的脚下，如果人以不变的速度

7、朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明： 先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形D 、以上

8、都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以 后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.能力目标1

9、、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.

10、是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束:有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内 完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或

11、几个光源，在不透明的物体后面能造成 本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速

12、：通常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP （I ）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能

13、又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根

14、据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1: 一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在 自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如

15、图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴 天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形D 、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以 后处理

16、有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小 孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的 测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标 知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传 播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日 月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的 测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半 影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破

17、除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束:有一定关系的

18、一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内 完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区

19、.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a 区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通 常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？V

20、P 2、光线如何表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP （I ）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依光直靠介质

21、.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直

22、线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1:一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在 自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线

23、运动.例2某夏天中午晴 天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这 些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形 D、以上都有可能 分析解答：亮 斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以 后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小 孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的 测定方法.3、注意

24、观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标 知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传 播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日 月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的 测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半 影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议

25、本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束:有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内 完全看不到光源的光

26、照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、

27、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a 区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP (I )光源：(自身)发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点

28、光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面

29、被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1： 一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好

30、在 自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明： 先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规

31、则的图形C、规则的月牙形D 、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以 后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不

32、要求知道光速的测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿

33、直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束:有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内 完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能

34、形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成 本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a 区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整

35、体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP （I ）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能

36、转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发

37、光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1: 一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在 自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明： 先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的

38、表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形D 、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以

39、上实例的分析，请同学注意在以 后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确

40、的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.

41、4、光束:有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区域内 完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面

42、，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通 常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中

43、有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP （I ）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光

44、的传播并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一 部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的

45、背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1:一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在 自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即

46、人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴 天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这 些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形 D、以上都有可能 分析解答：亮 斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小 孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度

47、的 测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标 知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传 播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日 月蚀等）.3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的 测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半 影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的

48、迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只代表光的 传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.4、光束: 有一定关系的一些光线的集合称为光束 5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质.6、影:光线被挡住所形成的暗区. 影可分为本影和半影，在本影区

49、域内 完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出 的光.如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会 形成本影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证 实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的 区域.如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域.7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球 在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区.在月球半影里的 人看不到太阳某一侧的发光表面， 这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳 周围的发光环形面，这就

50、是日环食，如 c区.8、月食：发生 月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a 区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在 c区时并不发生月偏食.9、光速：通 常光在真空中的速度为 C=3.00X 108m/s. 注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值.教学设计示例光的直线传播、光速<P 1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？VP 2、光线如何 表示？ VP 3、小孔成像说明了什么？ VP (I )光源：(自身)发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等.注意：月亮不是光源，因为月亮本身不

51、发光，而是反射的太阳光.点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型.当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源.（2）光能：光具有的能量，包含在光束中.光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又 可转化为其它形式的能.光束射入人眼才能引起人的视觉.光的直线传播 （1）介质：光能够在其中传播的物质、女口：空气、 水、玻璃等. 注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依光直靠介质.（2）光直线传播的条件：同一种均匀介质中.线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等.3、 影：（I ）点光源的影 点光源发出的光，照到不透

52、明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域.（2）较大发光面的本影和半影.完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的.注意强调:本身能够发光的物体叫光源， 光源发出的光可用光线表示， 但光正因线实际上是不存在的；光在同一种约匀介质中沿直线传播，如此，才能在障碍物的背面留下影子.关于光的直线传播的问 题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，例题大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的.1： 一人自街上路灯的正下方经

53、过，看到自己头部的影子正好在自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走， 试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动.分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置， 再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证.设灯高为H人高为h,如图所示、人以速度 V经一段时间；到达位置 A处.由光的直线传播可知：人头的影应在图示B处，由三角形相似得:即：人头的影的速度因为H h、V都确定，故V也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动.例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：

54、A、不规则的图形B、规则的图形C、规则的月牙形D 、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的， 其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的 形状无关，故选（C）.通过以上实例的分析，请同学注意在以 后处理有关光的直线传播的问题时， 一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解.探究活动1、动手制作一个小 孔成像观测器.2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的 测定方法.3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律.教学目标 知识目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传 播的.2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日 月蚀等）.

55、3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.能力目标1、能根据光的直线传播原理找出本影和半 影，能解决日月蚀问题.2、会使用光的直线传播性质解释有关 光现象如：影子的形成.情感目标1、通过光的直线传播的学习， 让学生正确的认识日月蚀现象， 破除传统的迷信思想，树立科学 的人生观.2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索.3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通.教学建议 本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽.重点掌握以下几部分知识 点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传 播.讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.3、光线：光线只