地震中父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计井陉县职工子弟学校 孙建平学习目标：1、 读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子”俩的“了不起”。2、 有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。3、 感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。教学准备：1、 课前自由练习朗读，把课文读得正确流利。2、 上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。3、 准备写好的幻灯片。教学重难点：1、 学习朗读“激动”的语气。2、 让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话导入，激发情感。自古以来，爱，就是人们赖以生存的最美好的情感。然而，究竟什么爱才是最伟大的呢？（激发学生的学习兴趣）1、 揭题

2、。2、 解释“*”号。二、互助学习，疏通文意：如果你当老师，会给大家提出什么问题？设想学生可能提出的问题：1、 这个故事发生在什么时间？什么地点？2、 最感人的地方是哪里？3、 爸爸挖了38小时，难道他不累吗？4、 爸爸为什么会有这么大的干劲？5、 为什么课文最后说这对父子了不起呢？三、朗读感悟。（一）思考以下问题：（出示幻灯片）1、 大地震后的景象怎样？2、 这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，是怎样做的？他这样做的动力是什么？板书：挖废墟38小时（我总会跟你在一起）3、 在父亲的努力下，事情出现了怎样的结果？4、 在地震后，儿子有什么表现？他这样做的动力是什么？板书：（不曾放弃：“你总会跟我

3、在一起”）（二）自学后小组讨论交流。（三）全班讨论交流。30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。、那昔日充满已变成一片废墟。他不停地挖、挖挖了38小时。他这样做是因为想起常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚信：“儿子在等着我！”他救出了包括儿子在内的14个小孩。儿子一直鼓励同学，他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的：“无论发生什么事，我总会跟你在一起！”（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。）（四）讨论：这位父亲的精神是不是失常了？教师小结：这位父亲是精神失常了，但是他失得伟大，他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态，却作出了一般人难以做到的事

4、情；这位父亲的精神没有失常，因为貌似失常，实则清醒；儿子处在危险之中，需要我的救援；无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱，是惊天地、泣鬼神！（五）讨论后朗读：本文的标点符号有什么特别之处？（叹号多-15个）你能把这些叹号的感情表达表达出来吗？（这些叹号大都集中在哪里）小组讨论：这些叹号表达了什么感情？练习读出这种感情，然后交流。（朗读）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达！的儿子！”（悲痛、绝望）然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（信念坚定）是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（欣喜若狂）“是我，是爸爸！我的儿

5、子”（激动无比）“因为你说过，不论发生什么事，你总会跟我在一起！”（信赖、骄傲）“不！爸爸，先让我的同学出去吧！”（先人后己）（六）指导看图，读出文中与图意相关的句子。（新课标指出：要充分开发和利用课程资源）（七）整读全文，试着分段，并概括段意。（八）课文结尾对这父子的评价是“了不起”，为什么这样说？谈谈你的看法。（父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。）板书：有坚定的信念。四、总结全文。1、再有感情地朗读全文。2、这件事对你有什么启发？（不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功）新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。五、作业。写一段文