中学数学教学中如何培养学生创新能力

1、中学数学教学中如何培养学生创新才能随着时代的不断开展和教育改革的不断深化，应试教育已经严重制约了人的培养与开展，于是，素质教育就应运而生。其实素质教育的核心重点就是培养创新精神和理论才能。新课程已经明确要求以创新精神和理论才能的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。因此，本文以初中数学教学为例，讨论其对学生创新思维和才能的培养策略。一、注重激发学生的兴趣俗话说：兴趣是最好的教师。兴趣是主动学习的动力，兴趣可以激发学生去钻研、去探究，使其把注意力放在他感兴趣的问题上。一般来讲，对数学感兴趣的学生，他在学习数学时就会有一股强大的动力，推动他去努力学习，从而进步学习效率，获得更好的成绩；

2、反之，就会缺乏动力和信心，学习效率就低下，继而数学成绩就差。作为教师，要对他们所获得的哪怕是一点点微小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦，觉得学好数学并不是一件难事，使他们对数学的学习产生兴趣，增强信心。这样，就能使他们的苦学变成乐学，变要我学为我要学。比方，在代数式这一节的教学中，就可以用儿歌来引起学生的兴趣，这是一首永远唱不完的歌：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水以这种情境导入新课，吸引了学生的注意力，启发了学生的思维。让学生能立即进入课堂学习的最正确状态，从而使学生深化体会到现实生活中的规律可以用数

3、学式子来表示，接着可提问：假设有100只青蛙，这首歌应该怎样唱？103只呢？这里面有什么规律？从而引入代数式。像这样采用恰当方式激趣，对培养学生的创新才能和集中的注意力大有好处。二、创设具有探究意义的问题情境问题情境是数学课堂教学的前提。假设脱离了它，数学教学就将成为无源之水，无本之木。作为教师，要以问题为打破口，精心设计问题情境，才是数学课堂教学的真正出路。因此，教师要吃透教材，结合教学实际，创设出能引起学生认知冲突的问题情境，激发学生的热情和应用数学的意识，引导学生探究，引导学生从数学角度来观察、分析问题，引导学生不断发现和提出问题，最终到达创新的目的。同时，教师要对学生在探究过程中获得的

4、成功给予肯定，从而培养学生的创新意识，使课堂教学充满创新活力。比方，在认识不等式这一节的教学中，可以先创设问题情境：某班学生去世纪公园，其票价是每人5元，一次购票满30张，每张票可少1元，怎样购票合算？这样设置悬念，激发学生的学习兴趣，教学时可拓展、变换条件如班级的学生人数等，引导学生提出问题，鼓励学生用不同的方法解决，发表各自的意见。通过讨论，让学生初步体会现实生活中数量的不等关系，引入新课不等式的教学，激发学生进一步探究的欲望。三、要重视并强化数学思维方法的教学数学思维方法是数学的灵魂，是知识转化为才能的桥梁。学生只有领悟了数学思维方法，才能对知识进展融会贯穿，才能真正掌握数学知识。因此，

5、在课堂教学过程中，教师要强化数学思维方法的教学。在初中阶段常见的数学思维方法有：方程与函数的思维、猜想与探究的思维、转化的思维、分类讨论思维等。在教学中，教师要在适当的时候，浸透这些思维。比方，在教学等腰梯形的性质时，由轴对称得到等腰梯形在同一底上的两个内角相等后，教师可提出通过平移一腰的方法，让学生试试，让学生体会解决梯形问题常用的方法。此时，教师要趁机向学生浸透转化的思维，使学生的认识提更深化，体会数学的探究过程。四、要重视对教材中例题的教学例题教学是数学教学的重要组成部分，书中的例题，有很强的示范性、探究性、典型性等。书中的例题，教师教学时，要向学生介绍合理的解题过程，科学的思维方法。这

6、就需要教师进展创造性加工，注重以例题为原型进展恰当的拓展。通过拓展，培养学生思维的变通性，能触类旁通，举一反三；通过有意省去命题的结论，使学生由题设先探究结论，再进展说理或计算等。这样，既能发挥例题的教学功能，又能培养学生的探究创新意识，使他们能不断进步解题的技能技巧，从而培养创新才能。五、重视数学知识形成过程的教学实行过程教学是学生形成数学思维方法、掌握知识的最好途径。在教学中，教师要充分展示知识的形成、开展过程，对书中的定义、定理、公式等，要让学生在客观事实或原有认知根底上，经历探究过程，获得对新知识的体验，改变将结果直接灌输给学生的做法，使学生经历一个完好的知识形成过程。这样，就可为学生

7、的创新才能打下根底。比方，在相似三角形的应用教学中，教师可根据实情，带着学生到实际生活中去测量和计算楼房或旗杆的高度，培养学生的应用意识、操作才能，从而培养学生的创新才能。六、注重营造宽松和谐的交流气氛每个学生的数学素养是不一样的，教师要相信他们有潜力可挖。在教学中，要让学生抑制紧张和自卑心理，给学生营造一种交流的气氛，让他们敢于发表自己独特的见解，畅所欲言。对他们的思维结果不草率否认，不用言语伤害学生，教师一定要做到用心倾听，特别要注意听哪些不同于常规的发散性思维，要给予充分肯定。这样，就能培养学生敢问、敢说，勤于动脑的习惯，就能挖掘学生的潜力，培养创新才能。七、重视学生认知构造的整合每个新知识的学习，都要以原有知识为根底。因此，课堂教学要把握起点，注重新旧知识的联络，引导学生结合自己的思维、记忆等认知特点，把数学知识整合为具有内部整体规律的知识网络构造，使学生的认知逐渐成熟，产生知识的正迁移。在新课标下，数学的编排是螺旋式的，教学中，教师要把每章节的知识放到知识构造的网络中进展教学，让学生形成良好的数学认知构造，促进学生学会学习，学会思维，从而开展学生的创新才能。总之，在施行素质教育的今天，要进步学生的数学素质，就需要教师在课堂教学中，重视培养学生的创新才能，。虽然这并不是一朝一夕就可以