人教版五年级下册5-8单元内容分析及教学目标.

1、第五单元、单元教材分析本组教材以中国古典名著”为专题,安排了 4 篇课文以及口语交际习作”交流 平台”日积月累”课外书屋”等项教学内容。4 篇课文有根据司马迁史记中著名 篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国 演义中草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选 编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿 女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此 编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴 趣。这也是本组教学的重点。

2、、单元教学目标1、认识 36 个生字，会写 23 个生字，正确书写 召集、商议”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容,感受名著中的人物形象，体 验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。3、 口语交际：让名著中的人物走上舞台。4、学习缩写。三、单元教学重、难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴 趣。创造一个交流学习古典名著的平台。四、教学措施及手段1、 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故 事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。2、 通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读

3、名著兴趣的目的。3、 注意适度拓展，举一反三。 本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此 生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章 节,让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造 一个交流学习古典名著的平台。第六单元一、单元总说当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信 息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、 工作和学习中

4、的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。走进信息世界”分成 信息传递改变着我们的生活”和利用信息，写简单的研究 报告”两大板块。每个板块的主体是 活动建议”教师可以根据这些建议，引导学生根 据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课 内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中 要发扬合作和主动探究

5、的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认 读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固这次综合性学习建议开展的活动有:（1 通过多种途径搜集资料，了解信息传递的 方式及其变化。（2开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与 我们生活、工作和学习的密切关系。（3 通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信 息的良莠，自觉抵制不良信息。 （4 选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单 的研究报告。教学本组教材可用 1214 课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用 I 课 时制订和交流活动计划，结束时用 1 2 课时展示、交流学习收获。为了便于开展活 动

6、，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。二、教学目标1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3. 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流 信息。4. 初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5. 认识 19 个生字。第七单元一、单元教材分析本组围绕 作家笔下的人”这一专题,安排了 3 篇课文，其中一篇讲读课文由 3 个 片段组成。这 3 篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了 口语交际”习作”交流平台”等内容，

7、也就是说,本组教材以 人”为主,形成了读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。、单元教学目标1、学会本课的生字新词，理解重点语句。2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用三、单元教学重、难点让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习 作中学习运用。四、教学措施及手段1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。2、注意整合和提升，注重将学生已有的关于 写人”的读写经验与本组教材的学 习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴

8、的结论，要以课文对人物描写的语言文 字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人 物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法 的总结，也应如此。如,侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话 的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。第八单元一、单元教材分析本组教材安排了 4 篇课文以及口语交际习作”交流平台”日积月累”趣味语 文”等项教学内容。有感受德国风光的自己的花是让别人看的；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的威尼斯的小艇。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的与象共舞；有带我

9、们了解非洲独特的自然景观与风土人情的彩色的非洲。选读课文维也纳生活圆舞曲也可结合本组教学适当安排。走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样 文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本 组教材以 异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示 一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、单元教学目标1、 认识 31 个生字，会写 17 个生字，正确书写 莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情 特点，增长见识。3、 要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的

10、写作方法；要注 意积累课文中的优美语言。4、 要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对 异域风情的感受。5、 激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活,关注社会,能把自己看到 的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方 法写自己喜欢的内容，学习修改作文。三、单元教学重、难点重点：1、 体会 人人为我,我为人人”的境界，并从中受到教育。2、 学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。难点：1、 体会 人人为我,我为人人”的境界，并从中受到教育。2、 学习威尼斯的小艇第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。四、教学措施及手段1、 本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。2、 教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进