论幽默风趣的语言在课堂教学中的运用研究

1、论幽默风趣的语言在课堂教学中的运用研究论文摘要 文章指出要使课堂语言幽默风趣，应做到以下几方 面：表达要含蓄，善于借题发挥，巧用夸张，形象比喻，声东击西， 欲擒故纵。论文关键词语言 课堂教学 幽默风趣 使用技巧人类离不开幽默风趣， 缺乏幽默风趣的人犹如一座缺乏生气的雕 像。语言是人类进行交流的重要工具和手段， 要进行卓有成效的交流， 达到理想的交流效果，是离不开幽默风趣的。语言，是教师开展教学 活动的一种最常规的手段和工具， 要取得好的教学的效果， 语言幽默 风趣是至关重要的。一、幽默风趣的语言是提高课堂教学效果的有力手段幽默风趣的语言对于活跃课堂气氛、 激发学生的学习热情、 提高 教学质量具

2、有举足轻重的作用，具体反映在以下几个方面：1. 可以有效激发学生的求知欲。对于学生的学习过程来讲，具有 外因与内因两个方面的因素。 教师的教只是学习的外因， 而作为学习 主体的学生，学是内因，是学得好与坏的根本因素。教学效果必须由 学生自身的主动学习来体现出来。如果缺少了学生学习的积极主动 性，教师的教就无从实现。 这就要求，教师对知识的讲授不仅要注重 内容，也要注重授课的方法和技巧，再准确、深刻、全面的内容，再 具有知识性和思想性， 如果学生不感兴趣， 也会视而不见， 听而不闻。 如果教师在授课时， 能以饱满的热情， 全神贯注地投入到授课内容当 中去，语言激扬、幽默风趣，以这样的授课内容，这

3、样的授课状态， 自然就会产生出学生无法拒绝的吸引力， 无疑就会极大地激发出学生 无穷的学习热情和动力，就会取得理想的学习效果。2. 能够提高学生的思维能力。对于学生来讲，都习惯于接受感性 知识，而对于理性知识则不太容易接受。即使是大学生，虽然一直接 受理性知识的传授， 他们也不太喜欢去学习理性知识。 但是在教学实 践中，要传授的知识大多是理性的，学生要掌握这些理性知识，必须 依靠抽象的思维。就大多知识来讲，其本身是枯燥和抽象的。要使学 生真正理解掌握这些理性知识， 必须激发学生的学习热情， 使学生在 精神上处于一种亢奋的状态， 这样比较容易进入抽象思维的王国， 促 进其理解和思考能力的提高，

4、从而达到掌握理性知识的目的。 而要达 到这样的学习效果， 就要求教师在结合授课内容的基础之上， 充分发 挥语言幽默风趣的力量，寓教于乐。3. 可以有效组织教学，起到控场作用。要取得良好的学习效果，必须有一个有序的教学环境和氛围。 在课堂教学中运用幽默风趣的语 言，除了有激发学生学习热情，提高教学效果的作用外，还有一个重 要的作用，那就是组织教学，维护教学秩序。在课堂上，当有些学生 不听讲、打瞌睡、 甚至捣乱时，教师可以利用幽默风趣的语言去批评 教育学生，以控制教学场面，驾驭课堂秩序。运用这样的方法，比那 些简单粗暴的方法效果要好，往往起到意想不到的效果。4. 可以激励教师的工作热情，进一步促进

5、教学工作。教师借用幽 默风趣的语言活跃课堂学习， 教师就会以一种愉悦轻松的心态， 采用 灵活的授课方式， 将大量的知识传授给学生， 从而极大地提高教学质 量。这无疑是一个良性循环，对于搞好教学工作、提高教师素质具有 极大的促进作用。二、在课堂教学中有效运用幽默风趣语言的方法技巧1. 表达要含蓄。语言含蓄，是幽默风趣的一种技巧，同时也是一 门艺术。但要做到语言含蓄，是要具有相当高的水平的。首先，说话 者要有很高的语言驾驭能力。 作为一名教师不但要洞悉授课内容以及 与之相关的知识， 还要有敏捷的思维与较强的语言表达能力。 除此之 外，还要具有稳定自信的心理素质。其次，教师要充分相信学生的悟 性。作

6、为一名经验丰富的教师，不但要了解自己的学生，而且要充分 相信学生的理解能力和想象能力， 用含蓄幽默的语言去引导学生想象 和理解，不但可以起到活跃课堂气氛的作用， 还可以强化知识的掌握。 采用含蓄的方法， 比直接把所有的意思和盘端出那种毫无生机的方法要生动得多2. 善于借题发挥。所谓借题发挥，是指围绕某一问题，阐述出相 关、完全不同， 或者完全相反的解释，并且在阐述中伴以幽默风趣的 语言，激发人们去思考。对于教师来讲，借题发挥就是以教学内容中 的某一个问题为中心，围绕其进行阐述，可以进行相应的引申，也可 也以进行相反或不同的阐述， 使学生对这一问题有一个深入洞悉的理 解。在授课时借助幽默的语言，

7、往往可以收到意想不到的教学效果。借题发挥是一种高超的授课艺术，要使教师能够在课堂授课中， 熟练灵活地运用这一授课技巧，需要具备相当的条件：一是，要有扎 实的理论根基。 教师只有将所要讲授的内容真正理解， 洞悉了其中的 真髓，才能达到在课堂讲授当中借题合理、收放自如的效果。可见， 扎实的理论根基是借题发挥的最基本前提。 二是，要有清晰的思路和 准确的语言表达能力。 教师要在课堂上将所掌握的内容客观真实地传 递给学生， 必须要有清晰的思路和准确的语言。 具有清晰的思路固然 是每位教师所必须具备的素质，但和教学经验也密不可分。三是，要 有善于观察问题、思考问题的灵性。教师对教学内容不但要有所知， 还

8、要有所想。 要养成时时刻刻将教学内容与客观实际进行联系、 比较 的习惯，从现实生活中汲取知识，获取灵感，在教学中举一反三、借 题发挥。四是，不可牵强附会。教师在课堂讲授中，运用借题发挥这 一技巧时，要注意借题要恰当合理，切忌牵强附会，离题千里。如果 那样，不但起不到启发引导的作用， 还会有不知所云、 哗众取宠之嫌，对提高教学质量是十分不利的3. 巧用夸张。所谓夸张，是指为了表达强烈的感情，给人留下鲜 明深刻的印象， 故意夸大或缩小表达对象的某种特征或者品质。作 为一名教师， 要做到在课堂讲授中娴熟地运用夸张这一手法， 应当注 意以下几点：一是，要“夸而有据” 。运用夸张是要做到有根有据、 合情

9、合理，不要无中生有乱说。 二是，要把握好分寸。 需要注意的是， 夸张要恰到好处，并不是越夸大越好，过火的夸张会给人一种虚假、 哗众取宠之感。 如是这样不但达不到幽默风趣的效果， 还可能引起别 人的反感。4. 形象比喻。比喻，就是打比方。 即通过两类不同事物的相似点， 用一事物来比喻另一事物。一般是用具体的、常见的、浅显的事物来 说明解释深奥的、抽象的、陌生的事物。比喻可以使语言形象化、生 动化，是教师在课堂教学中经常使用的增强授课效果的语言表达方 法。教师要在课堂教学中做到恰当地运用比喻，应注意以下几点：第 一，必须贴切。比喻首先要“像” ，比喻中的喻体与本体虽然在本质 上根本不同，但是它们必

10、须具有共同点，或相似点，没有共同点、相 似点，就很难做到“像”。正如刘勰在文心雕龙比兴篇里所说 的那样：“故比类虽繁，以切至为贵，若刻鹄类鹜，则无所取焉。 ”这 里所说的“以切至为贵”就是指的贴切最重要。因此，在打比喻要慎 选喻体。需要提醒的是，喻体选对了，并不是说明比喻就恰当、合适 了。在选择喻体的同时，也要注意喻体的修饰语，以及谓语动词的选 用，以完全保证喻体和本体的切合，这样才能达到比喻的恰当、贴切第二，必须易懂。比喻的作用就是化抽象为形象，化陌生为熟悉, 化深奥为浅显，目的就是使人易懂。如果将本体事物比喻得让人不可 理解，那就失去了比喻的价值。因此，我们在运用比喻时，必须用对 大家来讲

11、具体、熟悉的喻体来作比喻。这一点对于教师特别重要，只 有在课堂讲授中借用学生熟悉的、 具体事物作比喻，才能使他们真正 明白原本空洞、陌生的道理。第三，必须新颖。英国作家王尔德说过：“第一个用花比美人的 是天才，第二个再用的是庸才，第三个就是蠢材了。 ”以上话语虽尖 刻，但十分清楚地说明，只有新颖的比喻才能引起人们的兴趣，才能 产生好的效果。这就要求喻体和相似点的选择，要彻底摆脱陈陈相因、 熟而不鲜的倾向。比喻是否具有新颖性，直接决定着教师的课堂授课 效果。因为教师面对的是中小学生，以及大学生，学生思想活跃，对 新鲜事物具有强烈的好奇心，有很强的探索精神。教师如果在课堂上 用一些乏味的、陈旧的比

12、喻，不但达不到吸引学生、激发兴趣的目的, 反而会弄巧成拙，使学生产生厌恶、排斥的情绪。这种后果是对教学 极为不利的。四是，必须健康。恰当运用比喻，还要重视比喻的思想 是否健康。讲师是人类的工程师，不仅要向学生传授知识，还要向学生灌输先进的、积极的思想。这不仅是教师的职责所在，同时也是时 代的要求。因此，要做到形式内容都要健康。5. 声东击西。所谓声东击西是一种目标在此，却先向彼，欲进先 退的一种语言表达方法。这种表达方法具有十分显著的特点含 蓄、迂回。在运用声东击西这种语言表达方式时，讲话人将想要表达 的意思，隐藏在说出来的语言后面。 听众对于话语的真实意思并不能 马上领悟出来，需要有个回味的

13、过程，才能体味出话中的个中奥秘， 从而产生风趣幽默的效果。 教师要做到在课堂讲授中熟练、 灵活地运 用声东击西这种语言表达技巧，应注意以下几个方面：第一，要给学 生一定的理解回味时间。 要使声东击西这种技巧在课堂讲授中取得理 想的效果， 很大程度上取决于学生的反复体会。 只有经过学生静心思 考得到的东西，才可以给学生一种新鲜感和成就感。反之，如果所有 问题的答案都由教师直白地说出， 会失去问题本身的吸引力。 长久下 去会影响讲课效果。第二，要有所准备，抓住时机。要在课堂讲授中 熟练运用声东击西的讲授技巧， 教师除了要对讲授内容了如指掌， 具 有丰富的教学经验外，同时，还要十分了解学生的实际情况

14、，精心准 备，善于在课堂上把握恰当时机。 以上无疑给教师提出了新的更高的 要求。6. 欲擒故纵。欲擒故纵这种语言技巧在课堂讨论中经常运用。所 谓欲擒故纵，是指在反驳对方的观点时， 先不指出对方观点是错误的， 而是将这种观点作为正确的， 一步一步含蓄地进行推导， 直到推导出 一个极其荒谬错误的结论，从而使对方的观点不攻自破。欲擒故纵语 言技巧一般多运用于课堂讨论之中， 恰当运用欲擒故纵语言技巧，对 于学生领悟理解相关问题、活跃课堂气氛具有十分显著的作用。 教师 在课堂讲授中实际运用欲擒故纵语言技巧时，应事先做到以下几点： 第一，理解透彻，驾轻就熟。要充分发挥欲擒故纵语言技巧的作用， 就要求教师对所教授内容要十分熟悉。教师只有对所要讲授的内容有 深刻的领悟，真正洞悉其中的精髓，才能在讲授中做到言之有理、言 之有据，清晰透彻地将相关知识传授给学生。 在此