《我和祖父的园子》教学实录5

1、.?我和祖父的园子?教学实录5师：今天我们继续学习?我和祖父的园子?。文中的小萧红是一个儿童，文中回忆了她的童年的故事。我想问一下，你是儿童吗？生：我算是少年了吧！生：我觉得我是少先队员，我不是儿童。师：那哪个是儿童呢？你是儿童吗？生：我也不是儿童，我是少年。师：你认为什么样的孩子是儿童？生：我认为不懂事的，天天想着玩的是儿童。师：那你是很懂事的不想着玩，想着学习了，对不对？那你觉得什么样的是儿童？生：我觉得天真得意的。师：你不天真得意吗？你觉得什么是儿童？生：我觉得二年级以下的是儿童，二年级以上的不是儿童。师：你是以二年级为分界的。还有没有同学说？生：我也是少年队员。我觉得比较顽皮幼稚的是儿

2、童。你觉得你从年龄上不是儿童，但从顽皮的天性上看是儿童。师：江老师还是儿童吗？生：有儿童的部分，我感觉江老师也非常顽皮。师：你都看到我顽皮了？我在学校里可严肃了。生：我觉得只要有童心，就算是儿童的一半。师：有一颗童心只能算儿童的一半，你的要求挺高呢！在我们眼里，你们都是儿童，就像冰心所说，你们的身上散发着太阳的香气息。当你读书的时候，当你说话的时候，当你奔跑欢笑甚至顽皮的时候。所以跟你们在一起，说话不用思索，态度不必矜持。再问一个小问题，我们都是儿童，是儿童可以怎么样？生：我认为是儿童要玩得快活。儿童不像大人一样，非常拘谨。师：儿童可以无拘无束。那你认为儿童可以怎么样？生：我认为儿童可以随意地

3、玩吧。师：可以随意地玩，嘴巴可以随意地说。想说什么生：就说什么。师：想怎么说生：就怎么说。师：老师想怎么上生：就怎么上。师：呵呵，不能就怎么上。师：好，同学们，今天我们继续学习?我和祖父的园子?。这是一个什么样的园子，还记得吗？把课文翻开。师：我家有一个生：大园子。师：不够大。我家有一个生：大园子。师：是回忆的语气，渐渐地说。我家有一个生：大园子。师：这园子里生：读课文。师：样样都有，可热闹了，可好玩了。我们接着往下读，换一个方式。 江老师读前一句，你们跟着我读后一句。师：祖父一天都在园子里边。生：我也跟祖父在园子里边。师：祖父戴一顶大草帽。生：我戴一顶小草帽。师：下面跟紧一点。祖父栽花。生：

4、我也栽花。师：祖父拔草。生：我就拔草。师：祖父下种。生：我把师：乱了乱了，你们可以说“我就下种。师：祖父下种。生：我就下种。师：祖父铲地生：我就铲地。师：跟错了，这里是生：我也铲地。师：祖父浇菜。生：我也浇菜。师：祖父到哪儿。生：我就到哪儿。师：祖父干什么。生：我就干什么。师：祖父在劳动。生：我也在劳动。师：是吗？你是在劳动吗？生：我也是在劳动啊。师：真的吗？那我们来看看课文怎么写的。小萧红在园子里干嘛呢？说真话。生：我觉得她一边在学干农活一边在玩。生：我从“瞎闹看出她在玩。师：萧红自己说，她在瞎闹。怎样闹的？课文描绘了几个场景，请你看一看。把你认为闹的有意思的地方圈画下来。师：她是怎样瞎闹的

5、？生：我从第三自然段的最后“哪里会溜得准这句话中看出来的。师：菜种给踢飞了？你来补充。生：一般种小白菜都要种在土里边，她不仅没把菜种给盖上，反而把它给踢飞了。师：这可以看出她是在瞎闹。东一脚西一脚的，哪里会溜啊，真的是在瞎闹。你来读一下。生：读。师：还有哪儿看出来是在瞎闹？生：“也不认得哪个是苗萧红小的时候，她分不清狗尾草和穗子，结果就把它们两个搞反了。师：在帮倒忙，是吗？生：“其实哪里是铲这一段说明了小萧红根本不懂怎么使用锄头，她小时候是无拘无束的。师：你怎么知道她不会使用锄头？生：锄头应该是这么用的学生做锄地的动作，而萧红却是这样的学生做铲地的动作。师：噢，原来应该是锄的，她是在铲。而且哪

6、里是铲，她整个人是站着的还是怎么样的？生：是“趴。师：是“趴还是“爬？生：是“爬。师：这哪里是在劳动，完全是在游戏。还从哪里看出来？生：还有第十二小节的后面。我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，把水往天空中浇，从这里看出小萧红非常顽皮。师：小萧红的一举一动都是在生：玩。师：刚刚你们说她在劳动呢！出示文中插图瞧，她是多么尽情、尽兴，多么天真浪漫。你能把这种快乐读出来吗？生：读十三节。师：世间有这样一种文字，它没有任何雕琢和做作的痕迹，就像孩童一样率真和自然，让你忍不住想大声念出来。一起读生：齐读“玩腻了师：越读越有意思，越回味越有意思，让我们把萧红玩闹的几个场景再读一读。生：依次读“我下种、铲地、浇菜

7、等场景。师：什么是童年，这就是童年，蹦蹦跳跳的童年，无拘无束的童年。在我家的大园子里，不仅装着许多得意的小昆虫，漂亮的花朵，各种蔬菜，还装着很多很多像这样的童年往事。你能也帮萧红再写出来一件吗？祖父做什么，我就做什么。请你把这件事情写在书上。生：在书上写事情。师：小萧红们，写好了吗？谁先来？生：祖父摘果子，我就摘果子，可我并不把苹果放在筐里，而是三口两口把它私吞了。师：在祖父面前不需要私吞，是光明正大地吞。生：祖父摘菜，我也摘菜，一把抢过篮子，拼命地往篮子里放菜，也不管蔬菜长没长成熟。有些菜没长成熟，反而被我给摘了。师：有些蔬菜没长成熟，被你给摘了。下一个！生：祖父收玉米时，我也过来收。只不过

8、找一个大的，欢呼雀跃，拿去喂小鸟了！师：拿去喂小鸟了，有意思吗？祖父会打你吗？不会的，祖父在笑呢！因为我们小萧红是这么的得意、顽皮。谁再来？生：祖父插花，我也插花。不过我不往花篮里插，而是插在祖父的头上。师：噢，你可厉害啦！在萧红的原著中，萧红真的把花插在了祖父的草帽上。祖父一天都戴着一顶花草帽。还有许多的事情，我看到了举起了许多的小手。像这样的童年趣事在园子里就像蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱一样的多。我们刚刚留意了萧红的闹，因为这样的自由快乐对谁都是一种诱惑，我们禁不住被吸引了。你们留意祖父了吗？课文中描写祖父的地方并不多，请你读一读，静下心来，在这些点点滴滴的描写中，你又能体会到什么呢？体会到什么就说

9、什么。生：祖父非常爱小萧红。就算怎么去乱闹，祖父也不会去骂她。生：我觉得 “祖父大笑起来，从这看出来祖父是个慈祥的人。因为她把祖父辛苦种的谷穗都给铲掉了，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，反而笑了。师：反而笑了，很慈祥。他还说呢，你每天吃的就是这个吗？而且他把草给摘下来。有这么一个有耐心的祖父在逗她玩。生：就是我看见祖父还在笑。小萧红说错了，祖父也很快乐。因为他感觉小萧红很淘气，很得意。师：除了笑，还有关注其它的吗？生：在第十小节，“祖父把我渐渐地叫过去讲给我听。从这可以发现祖父他不仅让我玩，还教我些知识。师：祖父不仅是在带我玩，还教我一些常识。你还关注了一个词“渐渐地，祖父为什么渐渐地把我

10、叫过去？想一想。生：因为他非常有耐心。也就是说，表达了祖父对小萧红的一种爱。师：你怎么看出来爱的？生：因为小萧红把他种的韭菜当野草割掉了。师：为什么渐渐地叫她来？生：因为渐渐地可以看出他非常地有耐心。师：萧红那时候五岁。在这样一个大园子里，假如不渐渐地，祖父担忧什么？生：假如快跑过来，可能被什么绊倒了。师：那就不得了了。除了这个“渐渐地，还有哪些细小的地方让你们体会到祖父的用心？生：还可以从第四小节。因为我太小，祖父把锄头的“头下下来给我玩，从这也可以看出来祖父对我的关心是无微不至的。师：他的心思非常的细。看来我的玩是有人支持的。请大家看书上的插图，祖父的头上有一顶大草帽，我的头上有一顶生：小

11、草帽。师：谁为她准备的？生：这顶草帽是祖父为她准备的。因为祖父知道在园子里干活是非常热的。而小萧红她自己也不知道戴这个草帽，祖父是事先为她准备好的。师：一顶小草帽，一个劳开工具，一声嘱咐让她“渐渐地过来，这些细小的地方会聚起来，让祖父的形象渐渐明晰。请大家静静地看看。课件上出示祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头来铲。祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“祖父渐渐地把我叫过去生：小声读课件上句子。师：与其说我跟着祖父闹，不如说祖父生：看着我闹。生：支持我闹。生：带着我闹。生：和我一起闹。生：陪我一起闹。师：所以有人说，一个爱你的人，他会给你造一座

12、天堂圈出课题中的“园子一词。祖父正是这样的人，他使童年的萧红那样自由，那样快乐。课件出示：太阳在园子里是显得特别大。有人问老师，为什么园子里的太阳显得特别的大。你如今明白了吗？想怎么说就怎么说。生：萧红觉得特别快乐，就会觉得太阳也会很大。生：萧红感觉这个园子特别有活力，太阳在这个园子里也特别有活力。生：祖父对她的关心就像阳光一样，在她的眼里，太阳显得特别的大。师：祖父放飞了她的想象和天性。生：萧红在这个园子里可以干任何的事情，祖父对她也特别关心。萧红觉得这个园子是非常好的，无以伦比，这个园子里，任何事物都非常美。师：都很了不起。这个园子里，岂止太阳特别大，一切都了不起。从哪儿看出来？生：“木瓜

13、愿意爬上架黄瓜玉米这里看出了那些植物们了不起。师：要上房呢，要上天。生：还有我觉得这些植物非常自由，充满活力，想干什么就干什么。生：我觉得这些植物就像小萧红一样，无拘无束的。生：我觉得这些植物在园子里都活了。师：不仅有植物，还有动物呢？生：“鸟飞了师：都有神奇的本领，都由着自己的天性，想怎么样就怎么样。刚刚在同学们的发言中，有一个字频繁地出现。是什么字？生：活。师：好，你们说的这个“活，正是这个园子里的一切的特征。师：还有一个字？生：就。师：同学们，我心里想的是“就，和你们开场想的不一样，但你们想的很有道理。这个“就字，我们平常太熟悉，不大关注它，但在这个小节里出现了，快速地圈画它，看有几个？

14、生：六个。生：七个。生：十个。师：好。我们来读一读，好好琢磨一下。谁来读这一句？生：读：“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。师：还不怎么“就。生：再读。师：你说说，从这个“就读出什么了？生：读出了这个园子里一切都是自由的。生：想怎么样就怎么样，由着自己的天性，没有人来干预。生：一个普普统统的“就字，可以传达出如此丰富的情感。这篇课文，尤其是这一小节，像这样重复的词语重复的句型特别多，研究萧红作品的人说，萧红的文章是儿童的口吻，诗化的语言。一句话就是一首诗啊！谁来读？来，挨着读。生：太阳在园子里是显得特别大生：花开了，就像花睡醒了似的生：一切都活了，要做什么，就做什么生：倭瓜愿

15、意爬上架就爬上架生：蝴蝶随意地飞师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，就是一首自由的诗篇。同学们，萧红在写这篇文章的时候，那时她在香港。她小的时候，母亲病逝了，祖父给了她太多的爱和温暖。从20岁的时候，她就开场了漂泊漂泊的生活，居无定所，在饥饿寒冷和病痛的折磨中，在个人生活的缕缕伤痛中，在战火和敌机的追袭下，她先后在哈尔滨、青岛、上海、日本、北京、重庆、香港等地流亡写作。“我和祖父的园子永远在她的心中，不仅是她的童年乐园，也是她永久的精神家园，那里是她魂牵梦萦的地方。当她在南方异乡，遥望北方呼兰河小城，她有太多的眷恋和渴望。她真正眷恋和渴望的是她和祖父和园子构成的那个爱和温暖的世界。一个人的感情是掩藏不住的，当她一落笔的时候，就会在她的笔端流泻出来。你们来看课文的第一句话。谁来读？生：呼兰河的小城里住着我的祖父。师：谁来读？生：呼兰河的小