和乐课程助力课改——核心素养背景下学校课程的变革与行动

1、和乐课程 助力课改一一核心素养背景下学校课程的变革与行动和乐课程 助力课改-核心素养背景下学校课程的变革与行动从XXXX年开始，我们经历七年的探索与实践，积淀与凝练，从孩子健康快乐成长出发，遵循“和谐发展、快乐成长”的办学理念，积极追求“和而不同，乐而不松，和谐融通，快乐成功” 的教育思想。在经历过“绿色”教育的实践， 到“幸福”教育的 变迁之后，最终发现了“和乐”这最能概括世纪小学个性的文 化，所以最终我们确定了和乐教育这一特色教育课程。在多年的实践中，我们认为：学校一切有目的的有组织的教 育活动都是课程。学校的一切具有教育内涵的活动都能促进学生 去体验、感悟、分享、合作、探究，因而都是课程

2、；而这些活动 只有通过课程化、才能引起师生、家长的重视，最大限度的发挥着它的育人功能。、和乐课程体系的构建学校长期致力于课程的研究与开发，在充分考虑资源、学校、 教师、学生等方面的因素后， 在夯实国家课程和地方课程这两类 基础课程的基础上，重点进行校本课程的开发与实施。基本上形成了以国家课程和地方课程为“根”，以“三类校本课程”为1“干”、“四节课程”为“枝”、“一特长”为“叶”的树状课程体系，并不断丰富完善，使之“根”实，“干”壮、“枝”繁、“叶”茂。其中，“三类校本课程”-育德型课程（侧重于培养学生价值判断、实践能力及公民素养、良好行为习惯等）、育智型课程（侧重于提升学生知识、文化、学习力

3、等为主，是对国 家课程的丰富和拓展）、育才型课程（侧重于培养学生的才干、 才艺）；“四节”-每年X月开展的悦读节、X月开展的体育节、 X月开展的艺术节和 XX月开展科技节活动；“一特长” -长期 开设艺术类、体育类、 科技类特色课程，由学生根据兴趣自由选 择。二、和乐课程体系整合和乐课程体系总的来说包括基础课程、拓展型课程和融合类课程三大类，基础课程即国家及地方课程和部分学科推送课程， 拓展课程是学校结合教育特色及教育理念开发增设的课程。开发过程及结构呈现三大特色： 点状课程开发，一门一门的开发校本 课程，并不断更新迭代；线性课程开发，开发特色课程群；巢状 课程开发，以多维联动的课程体系为标志

4、，将课程、教学、评价、管理、师生发展融为一体。X、基础性课程基础课程包括学科基础课程、学科推送课程和校本基础课2 -程。基础课程全部为必修课程学科基础课程是学校教育的主体内容，这部分的重点在课 堂，重在向XX分钟要效率，真实、朴实、扎实的课堂本色和简 约、灵动、高效的课堂境界是我们追求的课堂文化。我校以新教育提出的“构建理想课堂”活动为契机，根据学校大班额的实际，构建“四环六步自主课堂”开放式课堂教学模 式，进行课堂教学改革。 语文上的“四段六环自主课堂”基本操 作程序可分为：“导学展练”四个环节，具体细化为：出示自学纲一初读课文一研读课文一品读课文一-回读课文一-当堂训练X个环节，突出“自学

5、探究、以读促教”的教育理念。 数学上“四段六环自主课堂”基本操作程序可分为：辅助环节-先学环节-后教环节-当堂训练四个环节。具体细化为：板书课 题-出示目标-自学指导-先学-后教-当堂训练X个环节， 其中前三个环节为辅助环节，约X分钟左右，后三个环节为主要环节，约占XX分钟。“四段六环自主课堂”为基本框架的课堂教学模式，以导学案为基本载体，灵活使用，通过教师点拨、引导和帮助，采取讨 论、交流和展示等形式，优化课堂，提高学习力，不让课改在形 式上打转转，打造真正理想意义上的理想课堂。学科推送课程是学科基础课程上的拓展和延伸。我们开发了X-X年级的与黎明共舞晨诵课程和走进美妙的数学世界 两种校本课

6、程，现已经印刷完毕，下学期将投入使用。其中，与 黎明共舞是我们引进朱永新教授新教育理念，开展“晨诵 -午 读-暮省”读书活动的“晨诵”部分，要求教师根据自身及班级 实际，灵活选择晨诵内容，建议将“经典诵读”中的古诗词按计 划穿插安排进去；鼓励教师结合传统节日、 德育活动、学生生日、 学校重大活动开发晨诵专题课程，进行情景诵诗和生日送诗， 用诗开启黎明，用经典唤醒儿童。走进美妙的数学世界作为育智型课程是数学学科基础课程的拓展补充。主要是针对每周三下午第三节课社团活动时，班级层面的活动而开发的。另外，我们充分尊重教师的个性化课程， 比如李新慧老师的语文拓展课：魅 力小古文；赵增霞老师的数学拓展课：

7、包装的学问；陶宁宁老师的英语拓展科：It s Fun to Jump；郑新娣老师的科学 拓展课：彩色实验室；王铭杨老师美术拓展课：水墨积木， 这些师本课程、班本课程极大的丰富了我校的和乐课程体系。另外，我们利用新教育 APR微信等方式向学生推送百部经 典名曲、百部经典名画、百部经典国学、百部经典美文、百部经 典书籍等资源。校本基础课程是学校开发的基于学生全面发展的“和乐文 化”主题校本课程。以前，我们开发了文明礼仪、养成教育、中国艺术、传统美德、走进名家、中国艺术等校本教 材用于不同年级使用。暑假，我们将这些校本教材进行整合重编， 开发以和文乐化为主题背景的“和乐”校本课程。一年级开发享绘本之

8、趣、展家庭之馨一和之馨校本教材；二年级开发读 校园故事、做和睦少年一和之睦校本教材；三年级开发赏观 州之风 爱美丽家乡一和之淳校本教材；四年级开品燕赵文 化看最美河北一和之美校本教材；五年级开学传统文化承 中华文明一和之粹校本教材；六年级开走大千世界览天下之事一和之容校本教材，使课堂体系更加完善、系统。X、拓展课程拓展课程是基础课程之外的校本课程，包括必修课程和选修课程。必修课程指和乐文化背景下的主题类校本课程。我校的主题课程主要开发了三类：一是节日课程。上文提到了“四节” （悦 读节、体育节、艺术节、科技节）课程。通过一个时段的活动开 展，培养学生多方面的良好习惯、专业技能和创新精神。二是阅

9、 读习惯和能力、培养学生的创新技能美德教育课程。现在，媒体中经常报道人情的冷漠、孝道沦丧、诚信缺失等方面的案例， 对孩子的心灵产生了隐性的不良影响。学校在教育中经常发现， 一些学生不知道自己父 母的生日，体谅不到父母的辛苦， 平时跟同学交往意识不到诚信 的可贵，即使一再做错事也丝毫没有悔改之意 这些现象反应出校园美德教育的缺失。 对此我们积极开展了“趣味中华传统 美德教育”活动，使美德教育更容易被孩子们接受。学校编写了中华传统美德教育校本课程，把传统礼仪梳理成“忠、孝、悌、信、礼、义、廉、耻”八类。学校结合小学 生的成长特点和成长环境，分别确立了培养目标，比如，读百 孝经、观“孝”系列故事，结

10、合父亲节、母亲节等节日，开展“舒心、省心、放心、开心、顺心、真心、爱心”为主题的孝敬 教育，培养学生“感恩父母养育、顺承父母心意和及早敬奉父 母”的美好人性；教育学生如何关心兄弟姐妹，团结同学邻居， 学会与他人相处。为了打动学生的心灵，学校购买了中央电视台少儿频道热播 的中华传统美德动漫故事 弟子规光盘，让学生在课外活 动时观看。这XXX多个名人的成长故事寓教于乐，常常引发学生 深层次的感到，感召他们付诸行动。学校积极利用传统节日，开展主题教育活动：如妇女节、母亲节期间、组织开展“校园小孝星评选”“我为妈妈做两件事” 活动，引导学生行孝道美德； 清明节组织学生观看革命影片、陵 园扫墓活动，缅怀

11、烈士丰功伟绩，对学生进行忠德教育；重阳节组织高年级学到敬老院给老人讲故事、唱歌、洗衣服，陪老人谈心、下棋等，对学生进行仁德教育。此外，为了发挥榜样的示范作用，学校每年开展“美德之 星”“最美少年评选”活动， 并把评选出的美德模范事迹印刷成 册，制成手抄报展示给同学看。 同时组织开展与特殊学生手拉手 献爱心、诚信活动月、 学雷锋做好事，我的过错日反思廉耻教育 等主题的美德实践教育。选修课程包括艺术类、 体育类、科技类特色课程，由学生根 据兴趣自由选择。自XXXX年起，我校开始发起兴趣小组活动， 并不断地丰富内容、 创新形式、扩大规模，一直发展到今天内容 多元、形式多样的社团活动，并体现出如下特点

12、（X）、从全面提高学生素质出发， 认真界定社团活动的功能， 着眼于激发潜 能、拓展特长，促进学生个性发展，丰富校园文化生活。（X）、突出一个“广”，活动内容涵盖生活和学习中与成长紧密相关的 领域，突破以往的精英模式， 人人有均等的机会，师生根据自己 意愿，全部参与到不同的社团中来。（X）、尊重个体发展需求，让学生自主选择自己感兴趣的社团参加活动。（X）、我校社团包括学校层面和班级层面两大类。学校层面社团有素描、书法、合唱、足球、演讲、朗读等共计 XX个，是在对既有资源优化组合 后，并充分考虑学生特质、潜力进行科学整合而成的，目的是打造学校社团品牌，拉动社团活动效应。（X）、我们确定每周三下午第三节课为全校社