提高初中数学课堂教学有效性的几点实践

1、提高初中数学课堂教学有效性的几点实践摘要：在新时期下，随着教育教学改革步伐的加快，广阔初中数学教师都在寻求新的教学策略，以便提升课堂的有效性。然而现阶段的初中数学课堂活动质量还处于一个有待上升的阶段，为了增强学生的学习效率，提高教师的授课水平，本文中笔者将此多个角度，系统论述初中数学课堂有效性的构建策略。关键词：初中数学;课堂教学;教学策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711202118-083-2要想提高数学课堂的有效性，首先要对现阶段课堂出现的问题进行分析，只有在看到问题，并了解构建有效课堂的必要性后，才能够切实优化教师的授课策略，促使学生能够提高参与课堂的热

2、情，并在师生互动交流活动中感受数学知识的魅力，从而开展综合能力。一、初中数学课堂教学现状1.教师授课方法有待完善纵观现阶段初中数学教学活动，可以发现，大局部教师的授课方法比较单一，形式也较为陈旧，大多是教师一味地讲，学生被动地听，难以使师生之间产生良好的互动效果，从而使学生对知识的吸收率大大降低。在深化落实数学知识的环节，教师也时常忽略学生的主观能动性，这十分不利于他们思维能力、理解能力和运算能力等综合素养的提升。对此，教师要着眼于新课程改革方案中的各项要求，并积极吸收先进教育理念，通过不断创新授课策略，来提高初中数学课堂的有效性。2.学生参与课堂热情不高纵观现阶段的初中数学课堂，可以发现，很

3、多数学教学过程都是沉闷僵化的，学生们参与学习和思考的热情不够高，他们似乎已经习惯了教师的引导，对教师产生了一种依赖心理，而疏于对相关问题进行自主思考和自主探究。此外，局部教师在课上的不当引导方式，也会造成学生参与数学学习的信心无法得到切实提升，并加强了对数学的抗拒感。当学生的学习活动变得被动，参与课堂的热情得不到提升，他们对于知识的吸收效率也会大大下降。对此，需要教师不断完善授课方案，促使学生能够积极参与其中。3.师生课堂互动效率较低有效的数学课堂，需要师生、生生间有着良好的互动，只有教师善于引导，学生积极配合，课堂学习气氛才会变得越来越好，学生对于相关问题的理解也才会越来越到位。同时，良好的

4、师生互动也意味着教师的授课活动会更加顺利流畅。对此，在构建有效课堂过程中，需要教师能够着眼于初中学生的实际学习能力、兴趣爱好等因素，促使师生间的互动效率能够得以全面提升。二、构建有效课堂的必要性1.有助于提高学生学习效率当学生们处于一种有效的课堂学习气氛下，他们将不再是课堂的被动参与者，而是课堂的“小主人，能够积极热情主动地对教师抛出的问题进行自主思考、合作交流，从而不断提高对知识的吸收度。同时，有效课堂环境下，学生的学习方式也会变得丰富多彩，教师将不再一味地依照教材灌输相关知识内容，还会采取其他多种形式，引导学生自主学习数学知识，并使其在思考探究中获得思维能力、理解能力、运算能力的综合提升。

5、2.有助于提升教师教学水平有效课堂和低效课堂、负效课堂是相对的，在构建有效课堂过程中，教师会对以往低效课堂和负效课堂中出现的问题进行细致分析，并着眼于实际情况，同时结合新课程改革方案中的相关要求，重新完善自身教育方案，促使学生能够在一个轻松愉悦的环境下，切实增强对知识的吸收效率。在完善教育活动这个过程中，受益者不仅仅是学生，教师的授课能力、教学能力也会在潜移默化中得到增长和提升。3.有助于深化落实课改要求有效课堂的打造，需要教师能够积极吸收新课程改革方案中的相关要求，并切实落实于实践活动中，例如要注重以学生为本，积极引导学生参与课堂学习活动，促使其能够切实增强对数学学习的兴趣。还要能够创新授课

6、形式，采用多种手段，并运用先进教育设备，完善学生对数学知识的吸收把握。此外，教师还要能够积极构建合作学习小组，促使学生能够通过探究活动，完成对知识的吸收和学习能力的增长。一系列引导方案，都是对新课程改革方案中具体要求的有效响应，对于构建有效数学课堂起着积极意义。三、构建有效课堂的实践策略1.运用微课，提升学生自主学习能力有效的课堂，是学生们愿意自主学、自主参与的课堂，因此，教师可以积极创设引导方式，促使学生能够提高学习热情。随着信息时代的来临，微课被广泛运用于教学活动之中，因微课有着教学时长短、易于观看、重难点突出等特点，受到了广阔师生的喜爱。对此，教师可以通过录制微视频，对学生们加以引导，使

7、其进行课前探究，并提升对于重难点知识的吸收把握效率。以?整式的加减?这局部内容为例，为了使学生更好地理解同类项与合并同类项的概念，掌握合并同类项的方法并能正确合并同类项，能先合并同类项化简后求值。教师可以根据相关目标要求，录制教学微视频，在视频中，教师可以通过具体问题引导，促使学生掌握相关知识概念，并初步学会同类项化简求值的方法。通过这样的教学引导，使学生能够自主参与到学习探究中，深化對知识的理解与掌握，同时找到自己难以解答的问题，然后带到课上，和教师、同学一起交流探究，从而全面优化教学效果，切实增强课堂的有效性。2.加强追问，提高课堂师生互动效率有效的课堂，一定不是教师的一人堂，需要师生之间

8、的良好互动，并对相关问题进行有效探究，从而获得对知识的把握与认知，对此，需要教师改变传统课堂的教学方法，并积极采用课堂追问形式，引导学生进行思考探究，从而全面提升数学教学效率，切实增强学生参与课堂的热情与积极性。以?一元一次方程?这局部内容的教学为例，在学习活动中，教师可以通过提出问题，来引导学生进行列式子，例如：长方形的长为a，宽比长少5，周长为36，此时学生们通过思考，可以得出这样的式子：2a+a-5=36，接着，当学生列完式子后，继续追问学生：什么叫一元一次方程？什么是得解？你找到验证的方法吗？在这样的引导中，会使学生们循序渐进地提高对知识的把握，从而开展自己的思维能力、理解能力和运算能

9、力，在追问活动中，师生间的互动效率也会大大提升。3.以生为本，构建轻松有趣课堂气氛在传统数学课堂上，教师大多采用“一言堂的方式开展授课，难以使学生自主参与到学习活动中，从而大大降低了学生的学习动力。为了构建有效的初中数学课堂，教师要切实看到学生的主体地位，并通过引导，使其能够发挥自身的主观能动性，从而提高对知识的把握和吸收效率。同时，教师还要认识到，要想提高学生参与课堂的热情，还要注重运用激趣策略，为学生的学习营造一种良好的气氛，促使学生能够在轻松的环境中，感受数学学习的乐趣。例如，在学习?几何图形?这局部内容时，为了营造轻松的课堂气氛，并提高学生的参与兴趣，教师可以利用多媒体出示一组图片：长

10、城、天坛、国家体育馆、故宫、美国白宫、大英博物馆等，让学生在这些图片中找出自己熟悉的图形，由此导入新课。这样的方式是为了让学生拉近与几何图形的距离，学生能够从上述图片中找到三角形，四边形，圆锥，圆柱，梯形教师继续引导学生思考：生活中还要哪些常见的几何图形的物体？通过这样的方式，促使学生能够调动回忆，并进行有效思考。这样的活动设计能够促使学生的主体性得以表达，从而有效提高参与课堂的积极性。在引导学生把握几何体特征，并初步了解三维视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，教师可以引入一些练习题，促使学生自主练习，深化对相关知识的理解和掌握，同时凸显自身主体地位。4.合作探究，全面提升学生思维能力传统

11、数学教学活动形式较为单一，课堂活动主要以教师讲授为主，因为学生参与思考的时机比较少，因而会造成课堂的低效甚至负效，为了开展学生的思维能力，切实增强学生参与课堂的积极性，教师可以改变传统教学方式，并顺应新课程改革方案中的相关要求，积极制定创新教学形式。例如，构建合作学习小组，促使学生能够通过小组合作，完成对知识的吸收和把握，从而有效提高思维能力。在小组合作探究中，学生们首先可以对相关问题进行自主思考，然后交流分享答案，在答案不统一时，学生们可以各自说一说自己的想法和解题思路，并在此过程中促使学生感受不同解题思维，从而深化对知识的理解与把握。例如，在学习?因式分解?这局部内容时，教师可以出示相关问

12、题引导学生合作思考，例如，分解因式：a2-1+b2-2ab=_。在小组探究中，学生们首先要对相关题目进行分析，然后共同交流解题思路：解：a2-1+b2-2ab=a2+b2-2ab-1=a-b2-1=a-b+1a-b-1通过这样的方式，能够促使学生对于问题的认知更加深刻，学生的思维能力也会在小组合作活动中得以切实提升开展。5.正面教育，加强学生参与课堂信心有效课堂能够使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验，为了扭转局部学生对于数学学习的抗拒感，提高他们参与课堂的信心，深化落实新课程改革方案中提出的教学要“面向全体这一要求，教师要不断构建新的教育评价体系，促使学生能够获得对数学学习的正向体验

13、，从而增强学習信心。对此，在教学活动中，当教师设置问题引导学生思考时，教师要积极鼓励学生，使其能够热情地参与到探究中，在点名答复以下问题时，教师要细心听取学生对问题的想法，并找到他们思维或者解题方式或者学习态度上的闪光点，然后及时给予其正面鼓励，使其能够感受到认可与肯定，并体会到数学学习并非难事，从而提升对数学学习的信心。当学生获得了对数学的正面情感体验，才能够更好地参与到师生互动过程中，并完成有效课堂的构建。四、结语教无定法，贵在得法。综上所述，在初中数学教学活动中，教师要能够及时更新教学方法、创新活动形式，并制定出合理有效的授课方案，引导学生们积极参与其中，从而有效提升学生学习的热情与综合能力。参考文献【1】魏伟.提高初中数学课堂教学有效