高一物理上册必修三创新教案

1、高一物理上册必修三创新教案高一物理上册必修三创新教案(一)教学目标1、知识与技能(1) 知道平抛运动的特点是初速度方向水平， 只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线;(2) 知道平抛运动形成的条件 ;(3) 理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为 g;(4) 会用平抛运动规律解答有关问题。2、过程与方法(1) 在知识教学中应同时进行科学研究过程教育， 本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象-初步分析-猜测实验研究-得出规律-重复实验 一鉴别结论-追求统一。(2) 利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动， 渗透 物理学 “化

2、曲为直” “化繁为简” 的方法及 “等效代换” 正交分解” 的思想方法;(3) 在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育， “实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出。 如装置中斜槽末端应保持水平的控制 ; 木板要竖直放置的控 制 ; 操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制 ; 在测量小球位置时对实验误差的控制等。3、情感、态度与价值观(1) 通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。(2) 在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动

3、时应注意到“力与物体运动的关系” 。这方面的问题，我国东汉的王充(公元2797年)历尽心血三十年写成论衡一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。教学重难点1、教学重点：平抛运动的特点和规律; 学习和借鉴本节课的研究方法。2、教学难点：平抛运动的规律。教学工具多媒体、板书教学过程一、实验目的1. 用实验的方法描出平抛运动的轨迹.2. 判断平抛运动的轨迹是否为抛物线.3. 根据平抛运动的轨迹求其初速度.二、实验原理1. 利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹.2. 建立坐标系，如果轨迹上各点的 y 坐标与 x 坐标间的关系具有 y=ax2

4、 的形式 （a 是一个常量 ） ，则轨迹是一条抛物线.三、实验器材斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅笔、刻度尺.四、实验步骤1. 安装调平将带有斜槽轨道的木板固定在实验桌上， 其末端伸出桌面外，轨道末端切线水平，如图所示.2. 建坐标系用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔记下小球在槽口 （ 轨道末端 ） 时球心在木板上的投影点O， O 点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y 轴，画出水平向右的x 轴 .3. 确定球的位置将小球从斜槽上某一位置由静止滑下， 小球从轨

5、道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一 x 值处的 y 值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置附近用铅笔较准确地描出小球通过的位置， 并在坐标纸上记下该点 . 用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置.4. 描点得轨迹取下坐标纸，将坐标纸上记下的一系列点，用平滑曲线连起 来，即得到小球平抛运动轨迹五、数据处理1. 计算初速度在小球平抛运动轨迹上选取分布均匀的六个点A、 B、 C、D E、F,用刻度尺、三角板测出它们的坐标 （x, y）,并记录在下面的表格中， 已知 g 值， 利用公式 y=2（1）gt2 和 x=v0t ， 求出小球做平抛运动的初速度v0 ，最后算出 v0

6、的平均值 .2. 验证轨迹是抛物线抛物线的数学表达式为y=ax2,将某点（如B点）的坐标x、y代入上式求出常数a， 再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线 .六、误差分析1. 斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动 .2. 确定小球运动的位置时不准确.3. 量取轨迹上各点坐标时不准确.七、注意事项1. 实验中必须调整斜槽末端的切线水平（ 检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否会加速或减速运动 ）.2. 方木板必须处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是否竖直.3. 小球

7、每次必须从斜槽上同一位置滚下 .4. 坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木板 上的投影点5. 小球开始滚下的位置高度要适中，以使小球平抛运动的轨迹由坐标纸的左上角一直到达右下角为宜 .6. 在轨迹上选取离坐标原点。点较远的一些点来计算初速度高一物理上册必修三创新教案（二）教学目标知识与技能1. 根据相关实验器材，设计实验并熟练操作.2. 会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度.3. 会用表格法处理数据，并合理猜想 .4. 巧用vt 图象处理数据，观察规律.5. 掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.过程与方法1. 初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法.2.

8、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度.3. 初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法 .4. 认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律.5. 通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法 .情感态度与价值观1. 通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性 .2. 通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识 .3. 在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力 .4. 在对现象规律的语言阐述中

9、， 提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会 .5. 通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法.教学重难点教学重点1. 图象法研究速度随时间变化的规律.2. 对运动的速度随时间变化规律的探究教学难点1. 各点瞬时速度的计算.2. 对实验数据的处理、规律的探究.教学工具多媒体、板书教学过程一、实验目的1. 进一步练习使用打点计时器2. 利用 v-t 图象处理数据，并据此判断物体的运动性质3. 能根据实验数据求加速度二、实验器材打点计时器、 一端附有定滑轮的长木板、 小车、 纸带、 细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源.三、实验原理1. 利用打点

10、计时器所打纸带的信息，代入计算式即用以 n 点为中心的一小段位移的平均速度代替n 点的瞬时速度 .2. 用描点法作出小车的 v-t 图象，根据图象的形状判断小车的运动性质. 若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动 .3. 利用 v-t 图象求出小车的加速度.四、实验步骤1. 如图所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路 .2. 把一条细绳拴在小车上， 使细绳跨过滑轮， 下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面.3. 把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点

11、计时器就在纸带上打下一列小点.4. 换上新的纸带，重复实验两次.5. 增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验.五、数据处理1. 表格法(1) 从几条纸带中选择一条比较理想的纸带， 舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4测量各计数点到 0 点的距离x ，并记录填入表中，如图所示.(2)分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离A x1、Ax2、A x3 (3) 计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中 .(4) 根据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化 .2. 图象法(1) 在坐标纸上建

12、立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点 .(2) 画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略不计，如图所示(3) 观察所得到的直线， 分析物体的速度随时间的变化规律.(4) 据所画 v-t 图象求出其斜率，就是小车运动的加速度.六、误差分析1. 木板的粗糙程度不同，摩擦不均匀 .2. 根据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差.3. 作 v-t 图象时单位选择不合适或人为作图不准确带来误差 .七、注意事项1. 开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器.2. 先接通电源，等打点稳定后，再释放小车.3. 打点完毕，立即断开电源.4. 选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点