废电池与环保综合实践活动案例

1、?废电池与环保?综合实践活动案例指导教师：姜妮一、研究课题确立的背景有一次,一位同学手持一那么公益广告,内容是 “随手一扔的代价,使5平方米土地承受 50年重金属的污染,同学们对这那么广告非常感兴趣.我们又想到学生身边有录音机,还 有一些随身听、 、MP3等,电池一用完,就被扔进垃圾箱,在大家看来这好似是天经地义的事情,谁也没在意.我和会珍老师商量,这是一个很有价值的课程资源,也是学生关 注人类生存和开展的切入口, 贴近学生的生活实际具有一定的实践性.我们把这个想法和科技艺苑小组的同学们交流了一下,得到了同学们的积极响应.于是他们根据自己的爱好、 特长自愿组成了五个小组, 还根据研究的内容分别

2、为本组取名为：研究小组、调查小组、实验小组、采访小组、收集小组.从而确立了这次的综合实践活动的主题为-?废电池与环保?.二、研究方法：文献研究法、调查法、亲自实验法、采访记录法、搜集整理法.三：活动目标1、通过活动,使学生了解电池中含有汞、镉、铅、馍、锌、镒等重金属物质,了解废 旧电池的危害性.2、通过讨论处理废旧电池的方案,培养学生的创新水平和想象水平.对于废旧电池的最正确处理方法是再生利用,提取其中有用成份,将废物变为资源.对于所有的废电池必须优 先考虑再生利用,对于不可再生利用的电池要根据废物治理法进行妥善处置.3、通过活动,培养学生的动手实践水平和进行社会调查参与社会生活的意识.4、通

3、过活动,提升学生的环保意识,明确回收利用废旧电池的意义,培养学生收集和 处理信息的水平及团结协作水平5、提升学生与同伴、与老师、与校外的人进行交流和交往的水平.四、研究方案：一：组织学生了解废旧电池的现状,师生讨论共同确立探究的主体废电池与环保.二：自愿组成五个小组,酝酿、讨论选择各自研究的子课题. 研究小组：查找有关废旧电池的资料.实验小组：亲自实验,发现电池对生物的危害性.调查小组：实地调查学校周围各小区的废旧电池回收情况.采访小组：采访了解环卫工人和环保部门是如何处理废电池的.收集小组：亲手制作废旧电池回收箱.三：宣传废旧电池的危害,建议收集废旧电池.师、生共同完成四：整理各种资料,小结

4、反思活动过程.师、生共同完成五：实施的具体过程、研究指导一切准备就绪,孩子们俨然成了小学者、小专家.我们老师成了幕后工作者,以一个“研究 指导的身份,穿梭于各小组之间,指导学生利用课余时间,通过各种途径,查找获取有关 资料,然后进行反复的研讨.1、走进调查小组几十个小脑袋凑在一块儿在干什么呢？原来在组长的带着下,调查小组的同学们在七嘴八舌地讨论问卷调查表的内容, 在争论不下的时候老师成了他们的裁判. 别小看了孩子们的智慧, 虽然大家争得面红耳赤,1个小时过去了,在我们看来挺有专业水准的调查内容跃然纸上.附调查表附：对废旧电池熟悉的调查问卷1、您在使用以下小电器吗？可多项选择A、MP 3 B、随

5、身听 C、收音机 D、CD机 E、其它请 填写 2、您大概一周平均要使用上述小电器多少时间？如果在使用几个,那么计总时间.A、2小时 B、24小时 C、4 8小时 D、8小时以上 3、您使用的电源是：A、一般碱性电池B、可重复使用的充电电池4、您对废旧电池的处理方法是：A、随手扔掉B、扔进垃圾桶C、找专门回收机构处理或丢进废旧电池加收箱,但很难 找到 D、收集起来,没有乱仍 5、您知道电池里含有有害物质吗？A、知道 B、不知道6、您了解或听说过废旧电池的具体危害吗？A、了解B只是听说过,不太了解C、不知道7、下面所列物质您认为废旧电池里都含有还是局部含有：汞、铅、镉、铜、废酸、废碱、有机溶液A

6、、都含有 B、局部含有8、假设您认为废旧电池对人体健康和生态环境有害的话,您认为应该如何解决其危害问题？A、主要从治理污染入手, 建立废旧电池回收处理厂,在各地建立废旧电池回收统一处理机制B、主要从电池生产方面入手,国家制定统一标准,实行电池生产准入机制,从源头 上限制含有大量有害物质电池的生产及销售3月6日,风和日丽,调查小组的10名同学对附近的居民进行了一次问卷调查.在调查过程中,孩子们走街串巷,发挥了团结协作的精神,做到与别人亲切礼貌的交谈、询问.当然这其中也碰到一些不愿意接受调查的居民,也有一局部同学打起了退堂鼓.在老师的帮助与鼓励下,孩子们用一颗真诚的心叩开了一扇扇门.功夫不负有心人

7、,在一天之内调查小组收集到95份问卷调查表,掌握了珍贵的第一手资料.看着孩子们那张由于冲动而涨红的小脸, 虽然疲惫却掩饰不住的欣喜时,我不由在内心感慨；社会不正是孩子学习最好的大舞台吗？同学们通过问卷调查,并进行统计得出如下结果：共调查人数95人,约73%的人知道废旧电池的危害；约41%的人知道废旧电池应单独回收 但没有回收箱；有87%的居民将废电池与生活垃圾一起丢弃.有近八成的市民认为废电池回 收活动“与自己无关或“没时间参加.同学们对回收现状差感到 震惊,他们切实的行动起来,在各小区进行废旧电池回收的宣 传工作,并上门进行电池回收,共收到废旧电池100多个.2、走进研究小组研究小组的同学们

8、个个都是电脑高手,不用我帮助,只见他们熟练的在百度中收集废电池的危害性的事例数据,及世界各国处理的方法,一边搜索,一边下载,忙的不亦乐乎.几天之 后,经过努力,研究小组的同学们收集了大量而翔实的资料.全部资料分类如下：1电池的组成：干电池、充电电池的组成成分：锌皮铁皮,碳棒,汞,硫酸化物,铜帽；蓄电池以铅的化合物为主.举例：1号废旧锌镒电池的组成：重量70克左右淇中碳棒5.2克,锌皮7.0克,镒粉25克,铜帽0.5克,其他32克.2废旧电池的危害性：有关资料显示,一节一号电池烂在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池 可使600吨水受到污染,相当于一个人一生的饮水量.在对自然环

9、境威胁最大的几种物质中 , 电池里就包含了汞,铅,镉等多种,这些有毒物质通过各种途径进入人体内 ,长期积蓄又t以排除, 损害神经系统,造血功能和骨骼,甚至可以致癌.铅：神经系统神经衰弱,手足麻木,消化系统 消化不良,腹部绞痛,血液中毒和其他的病变.汞:精神状态改变是汞中毒的一大病症.脉搏加 快,肌肉颤抖,口腔和消化系统病变.镉,镒:主要危害神经系统.3废旧电池污染环境的途径 ：A:这些电池的组成物质在使用过程中,被封存在电池壳内部,并不会对环境造成影响.但假设将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,或者随手丢弃,经过长期机械磨损和腐蚀,渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤,污染地下水,进而就会通过各种途

10、径进入人的食物链,破坏人类的生存环境,间接威胁到人类的健康.B:目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋,堆肥和燃烧三种方式.填埋:废旧电池的重金属通过渗滤作用污染水体和土壤.燃烧：废旧电池在高温下,腐蚀设备,某些重金属在燃烧炉中挥发在飞灰中,造成大气污染；燃烧炉底重金属堆积,给产生的灰渣造成污染.堆肥：废旧电池的重金属含量较高,造成堆肥的质量下降.再利用：一般采用反射炉火冶金法,工艺虽然容易掌握但是回收率只有82%,其余的铅以气体和粉尘的形态出现,同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中,造成二次污染,直接危害操作工人的健康.4我国废电池潜在危害不容无视A:新华社大连7月7日电记者阎平面对日益增加的

11、废旧电池,一些专家大声疾呼：我国 废电池潜在危害不容无视,亟待引起全社会的广泛重视和关注.现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池.按我国年消费电池 70亿-80亿只计算,人均一年要消费5至6只电池.最常使用电池的是 ,袖珍收音机,随身听,遥控器等.仅以寻呼 机为例,目前全国寻呼机用户大约在 4000万户左右,一个用户一年至少要用六七只电池,一年 就消耗2.5亿只左右.B:目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达1%-5%,中性干电池的汞含量为 0.025%,我国电池生产消耗的汞每年就达几十吨之多.据了解,其中对人体健康和生态环境危害较大 ,列入危险废物限制名录白废电池主要有 ：含汞电池,主要是

12、氧化汞电池；铅酸蓄电池；含镉电池,主要 是馍镉电池.C:湖南省动力化学电源工程技术研究中央杨毅夫博士告诉记者,尽管我国一些大型电池生产企业已经开始生产无汞电池,但是大量中小企业生产的仍然是含汞电池,因其价格廉价,应用面广,销售量相当大.铅酸蓄电池主要应用在汽车 ,电动自行车,通讯备用电源和应急电源 等方面.而馍镉电池那么普遍用于 ,电开工具,电动玩具等方面,是一种可充电电池.D:专家们认为,由于电池污染具有周期长,隐蔽性大等特点,其潜在危害相当严重,处理不 当还会造成二次污染.据杨毅夫博士介绍,我国沿海某省的一些农民在回收铅酸蓄电池中的铅 时,由于回收处理不当,把含有铅和硫酸的废液倒掉,不仅造

13、成了铅中毒,而且使当地农作物无法生长.E:我国废电池回收率低,缺乏2%新华社大连7月7日电记者阎平尽管近年来人们对保护自然生态环境日益重视,水污染,大气污染,白色污染等环境污染的治理已不同程度地收到了一定的效果,但废电池污染却未引起人们的足够重视.随着人们生活水平的提升和现代化通信业的开展,人们使用电池的时机愈来愈多,在寻呼机,随身听, ,袖珍收音机等大量消耗电池的同时,产生的废电池也在大量增加.中国电池工业协会秘书长王敬中告诉记者,目前,中国电池180多亿只的年产量占世界电池总产量的30%以上,年消费量达70亿-80亿只,但回收率却缺乏 2%.据了解,北京市电池年消耗量达 6000多吨.虽然

14、近几年废旧电池的回收已引起有关部门重视,指定了专门进行回收的定点单位,同时在学校,商场,社区等一些高密度人群区设立了回 收点,但收效甚微.1998年以来,北京市有用垃圾回收中央共回收废旧电池400余吨,回收率仅为1.7%.大量的废电池都被丢弃了 .上海市从1998年5月开始启动废电池回收工作 ,废电池回收点也是逐年递增 ,迄今为止全 市已设置了四五千个废电池回收点,共回收废电池100余吨,但这与全市每年产生的大约 3000 多吨废电池相比相去甚远.3、走进实验小组 实验法是人们根据一定的研究目的,在人为限制或模拟自然现象的条件下,通过仪器和其他物质手段,对研究对象进行观察的方法.为了更直观地了

15、解废旧电池的危害性,我们开展了以下实验：1同学们将用撤除过的废电池倒入花盆中,7个小时后,花的叶子开始变黄,第二天早上,花瓣谢了；到了下午,花的茎弯了下来；又过了一天,根已经开始腐烂.2为了证实废电池对动物的生长是否有影响,同学们一时拿不定主意,到底选什么动物做此项实验比拟适宜？在教师的建议下,他们准备用,对环境适应水平非常强的泥纵做实验.但是泥纵不易找到,他们就用金鱼代替.第二天,他们开始了实验的准备工作：买来 了金鱼,借来了烧杯.为了实验的结果有一个比照性,他们将其中的两条金鱼放入自来水中饲养,另两条金鱼放入加了废电池液的水中饲养.孩子们将对这个实验进行为期一周的观察、记录.两个烧杯内的金

16、鱼究竟会出现什么结果呢？ 时间废电池液的水中的金鱼自来水中的金鱼备注第1天良好 良好 第2天行动缓慢良好第3天萎靡不振良好第4天昏迷 良好 第5天死亡 良好4、走进采访小组采访小组的同学想了解环卫工人和环保部门是如何处理废电池的.老师与他们一起坐下商量采访的问题,经过反复讨论我们最终决定从以下几个问题入手.1生活垃圾中的废电池多吗？ 2你们是如何处理垃圾中的废电池的？3你们对废电池的回收工作还采取了哪些举措？等等.随后老师帮他们联系了环保局的有关人员.放学后,他们准备先去采访环卫工人,再去采访环保局的专业人员.看着他们那一本正经采访的样子,仿佛自己就是一名小记者.我不由的对他们竖起了大拇指.

17、学生问： 阿姨,你在清扫垃圾的时候废电池多吗？你们怎样处理？ 环保工人：垃圾中或多或少都有废电池.我们都把垃圾和废电池一起运到了垃圾回收站,但回收站怎样处理废电池,我不太清楚. 学生问： 你们家中用过所有电池是怎样处理的？ 居民1:我们岁数大了,不知道废电池有什么危害,所以随着生活垃圾一起扔掉了.居民2:我们虽然知道废电池危害很大,但不知道回收地点,所以随垃圾也一起扔掉了.居民3:“长江大道两旁有专门的回收箱,我上班的时候随手扔到回收箱中了.学生问：你们环保部门是如何处理垃圾中的废电池的？环保主任： 用专门的设施别离废电池和生活垃圾,然后把废电池集中起来送到回收站,再 次回收利用. 学生感言：

18、呼吁年龄大的爷爷、奶奶们通过我们的宣传,不再随手乱扔废电池；叔叔、阿姨 们把废电池集中起来一起放入回收箱；呼吁环保部门在小区、街道专门多设置废电池回收箱.同学们坚持做好校内校外的宣传工作,牺牲大家一刻,保万世之清洁,绿色环境的营造等待你我的参与,让我们携手共建我们美好的家园吧！ 5、走进收集小组收集小组的同学们负责回收箱的制作、电池的回收及废电池的处理工作.在制作回收箱的过程中,有的拿剪刀,有的粘胶带,有的设计箱子的版面,忙而不乱、井井有条,这俨然变成 了车间的工人师傅,虽然个个满头大汗,但脸上透露出喜悦和幸福.在老师的帮助下,孩子们自己联系找来了废电池的处理途径,要来了 ：83830174.

19、总之在这个阶段,学生参与合作、接触社会、动手实验,提升了他们的合作意识和实践水平.这次的调查、采访,激起了学生探索的热情,实践中看到的、问到的,已不能满足学生求知 之心.学校阅览室、微机房、便成了他们调查、研究的天地.亲身的实践、不断的探索,让 大家感受到了综合实践课的温馨与魅力.六、宣传废旧电池的危害,建议收集废旧电池这项工作在校内我们科技小组的同学们举行了一次别开生面的升旗仪式,向全校师生发出倡议：1、不乱丢弃废旧电池,将废电池送到指定的回收箱.2、将废电池单存单放,与其他垃圾分开处理.3、以捡拾脚下的废旧电池为荣.4、坚持长期收集废旧电池.牺牲自己一刻,保万世之清洁,何乐而不为呢？在校外

20、科技小组的同学们每人坚持做好三件事1、给家长讲一个故事,说一说废电池的危害.2、给邻居进行一次闲聊, 谈一谈收集废电池的好处.3、坚持从亲朋好友那里收集废旧电池, 绿色环境的营造等待你我的参与！让我们携手共建我们美好的家园吧！ 附：建议书同学们,不知道你们是否发现,在学校出口处多了一个废旧电池回收箱.你知道吗？干电池给我们的生活添加了不少色彩,可因我们的不经意,让它成了生存环境的敌人.众所周知,干电池中含有汞,镉,铅等重金属,它们是一些化学毒性极强,污染环境 极严重,持续时间极长的污染源,也许你还不以为然,请看下面一些根据：中国科学院地理研究所农业生态与环境技术实验站的调查说明：一节小小的干电

21、池里所含的汞可以污染1.5亩土地,并且可以延续 150年之久.我国每年受重金属污染的土地约为2000万公顷,直接受影响的农民达1.3亿,导致粮食减产 1000万吨.同时,被污染的粮食也达1200万吨.这些惊人的数据应该能引起你的注意,震撼你的心灵吧！ 再比方：一粒纽扣电池能污染 60万升水,这60万升水相当于一个人一生的饮水量.一节烂在地里的一号电池能吞噬一百平方米的土地,使其寸草不生.但目前绝大局部人都没有意识到其危害性, 把废电池随垃圾一起丢掉, 这严重地污染了生态 环境,威胁着人们的健康. 正在校园中的我们固然不能改善这个生态环境,但我们能克制自己少制造垃圾,少污染环境,多给环境留一分清

22、白,多给子孙留一点生存空间.亲爱的同学们,保护生态环境的事不容你多想,请赶紧参加我们的行列,从电池做起, 从自 己做起,将用完的干电池送到回收箱中作集中处理,并努力做到：1、不乱丢弃废旧电池,将废电池送到指定的回收箱.2、将废电池单存单放,与其他垃圾分开处理.3、以捡拾脚下的废旧电池为荣.4、坚持长期收集废旧电池.牺牲自己一刻,保万世之清洁,何乐而不为呢？ 绿色环境的营造等待你我的参与！让我们携手共建我们美好的家园吧！七：多元评价是综合探究的动力在综合实践活动中,对于研究性学习的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的闪光点,鼓励学生每一步想象、创造和实践,鼓励和维持学生在探究过程中

23、的积极性、主动性和创造性；要重视通过评价,使学生找到积极的参照点,从而调适自己的学习行为,提升探究和动手实践的水平.活动中可采取教师评价与学生自评、互评相结合的方 式；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；书面评价与口头评价相结合等形式.在探究活动时首先建议学生建立自己的活动档案,让学生及时保存活动过程的经历,及时总结活动过程的实践体会.例如,建立学生的绿色档案袋,设有个人的调查记录、有采访记录、录音带、心得体会、详细的资料、实验方案、图片资料、小论文、调查报告、 实验报告,还有教师的评语、家长的评语、小组成员的评语及采访人的评语等,评价时可以此为根据,对学生在整个活动过程中的完成情况划出A、B、C三个等级.以举行学习成果汇报的形式进行交流和分享.以班级为单位,分小组选择自己喜欢的方式展示自己的研究过程、成果及研究中的心得体会.八、小结反思活动过程学生的熟悉,体验和收获张帆同学：第一次与同学们一起外出调查,心里有些说不出的感觉.深怕被人拒绝.到了目的地,我们互相鼓励,拿着调查表彳艮有礼貌地上前进行询问.有些人说太忙没有时间而拒绝接受调查,我们也不气馁,鼓足勇气,继续努力,顺利完成调查.当然,我们也出现了一些小突发、 小情况如：大家约错了时间,走错了路,调查忘记带笔、本等这些都要由我们自己解决 , 也使我