18威尼斯的小艇

1、第七单元18威尼斯的小艇L-教学目标I1 .熟悉“尼、艄等6个生字,读准多音字“哗,会写“尼、斯等14个字,会写“纵横、船艄 等13个词语.2 .默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容.了解威尼斯独特的风情.3 .找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美.64 .领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法.Q教学过程I-第一课时-一、导入新课,激发兴趣.1 .观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍.每个地方都有自己特有的标志.法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯那么有其独特的小艇.威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市.

2、小艇是威尼斯的主要交通工具 就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇.2 .出示课题“威尼斯的小艇.3 .导入新课：威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！二、初t课文,扫清字词障碍.1 .提出要求：自己小声读课文,勾画出不熟悉的字,借助拼音进行识读.2 .指名读生字新词.着重指导:纵z 6 ng横、船艄sha.、窗帘li 祷da告、哗hu&笑、码m头.3 .指导书写课前方格中的字.着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇,并在黑板上示范.三、再读课文,整体感知.朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容.1小艇是威尼斯主要的交通工具

3、.第1自然段小艇独特的构造特点.第23自然段3船夫的驾驶技术特别好.第4自然段4小艇与人们的生活密切相关.第5-6自然段四、发挥想象.展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐.威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵11交叉,小艇成 了主要的交通工具,等于大街上的汽车.思考：如果你也乘上了这样的小艇 ,饱览威尼斯水城两岸风光 ,会产生哪些新奇想法 ？学生自由发 言,老师加以引导.五、课堂小结.朗读课文后,你感受到了什么？威尼斯之美-第二课时-一、复习故知,导入新课.1 .指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况.2 .导入新课：通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容.这节课让我们继续威尼斯之旅,感

4、悟美景.二、研t课文,畅谈感受.一小艇的样子.第2自然段1 .同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢？请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现.2 .你发现作者在描写上有何特点吗？用了三个比喻句3 .这三个比喻都是写小艇样子的 ,去掉一个不也一样吗 ？生：不行.三个比喻是从三个角度来写的 ,写出了小艇的三个特点：比作独木舟,写出了小艇长、窄、 深的特点；比作新月,写出了小艇两头翘起的特点 ；比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点. 去掉一 个就无法全面表现小艇的特点.4 .小结.作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点 ,展现了小艇独特的样子. 可见作者是通过 细致观察

5、,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩.5 .指导朗读.哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？二坐在小艇中的感受.第3自然段1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！师深情朗读：我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般.小艇穿过一座座形式不同的石桥.我们翻开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣. 2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢 ？说出来与大家分享一下吧 ！生：非常惬意、舒服,富有情趣.具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情.3.请大家带着这美好的感觉 ,齐读第3自然段.三船夫的驾驶技术.第4自然段1 .我们坐上

6、小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑 ,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣.这 就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象.驾驶技术高超、老练2 .是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术.操纵自如3 .从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢？指名说,互相补充.来往船只很多,他会怎样？毫不手忙脚乱.河道上非常拥挤,他会怎样？左拐右拐挤过去.遇到极窄的地方,他会怎样？平稳穿过,速度极快,还能做急转弯.行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱.不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤 过去.遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做

7、急转弯.4 .船夫的驾驶技术真是不简单 ！请同学们看看下面这两句话,比拟一下有什么不同？能不能去掉？ 遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯.遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯.“总说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过.“而且 “还是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般.用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬 佩之情!5 .大家再看这一段的最后一句话 ：“两边的建筑飞一般地往后倒退 ,我们的眼睛忙极了 ,不知看哪 一处好.这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗？不可以,由于最后一句话是侧面描写 ,进一步衬 托了船夫的技术

8、高超.6 .多媒体展示第4自然段我用三种颜色把这段内容分成了三局部,你知道为什么吗？先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写.7 .让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术.四小艇与人们的关系.第56自然段1 .船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段,筛选主要信息.做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家 2 .想一想,人们还会坐着小艇去干什么 ？找几名学生想象3 .这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具.人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇.半夜,戏院散场了引出第6自然段,学生齐读4 .想一想：当小艇怎样时,威尼斯充满活力？当小

9、艇怎样时,威尼斯寂静入睡？白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的；晚上,当小艇送走最后一批 客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了.所以,我们可以简单地概括为：艇动城闹,艇停城静.5 .这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系？生：小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关.6 .小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙.7 .配乐朗读.无论是动也好、 静也好,古老的威尼斯都是那么优美.配上音乐,男女生分角色来读一读.男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的局部,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分.让我们再来一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸,课堂小结.法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章?威尼斯之夜?,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光.而我国著名的作家朱自清的?威尼斯?也别具一番风味.课下请同学们结合课后“阅读链接,比拟三篇文章写法的相似之处.U板书设计威尼斯的小艇主要的交通工具外形,长M窄七号片,翅