让学生动起来

1、让学生动起来摘 要：计算机是一门实践性很强的学科，只有通过 上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵 活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学 生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习 任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓 ? 钏?们不怕犯错误。 虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课 时 70% ，但如何安排这 70%，是我们正在摸索的课题。但至 少可以肯定：实训教学应注重过程的管理，要求让学生自己 了解错误的原因及后果，寻找解决问题的方法，让学生动起 来。关键词：教学方法 过程管理 逆向思维一、教学方法运用三阶段1. 课前准备阶段（ 1）备学

2、生、备教材（ 2）教学内容、 目标明确，在教案上要有明确体现（ 3）准备与本节课程相 关的素材与习题，让学生有分层次的有选择的练习2. 授课阶段（ 1）把握五大教学环节（ 2）案例教学（ 3） 课堂教学法应用。 1比喻法 计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易 懂。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易 被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算 机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于 计算机的输入设备，输入信息到CPU （相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。联系实际，设 置悬念

3、法。 2上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题， 让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如： 在教 Excel 中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中 考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应 该怎么办？然后引出 Excel 的统计、排序方法，通过 Excel 应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解 Word 操 作技巧时，可让学生思考：怎样利用 Word 设计图文并茂的 板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设 置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计 算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习 的积极性。课件的使用要

4、切实际。 3 课件制作要体现实效性与针对性，能恰当、很好地解决 教学过程中的问题，不能一味地追求技术或“花哨” 。有些 老师认为课件用的技术难度越高、动画越多，越能吸引学生 注意力，激发学生兴趣，作用越大，于是课件做得很花哨、 喧宾夺主，结果却不一定起到很大的作用。 4 该放手时应放手，课堂上要注意把时间“给”学生、让 学生动起来。计算机是一门以操作为主的课，在课堂上要注意把时间 给学生，如果一节课的时间都你一个人占着， 学生听着你 “滔 滔不决”的“唠叨”而没有机会自己动手操作那肯定不是一 堂成功的课。有些教师在上课时以为只要自己讲多了学生也 就记多了，或是只有自己讲得更多就能更好体现自己的

5、水 平。于是就造成了一节课 40 分钟时间，教师就足足讲了 30 多分钟的现象，其实这些都是不可取的。我认为一堂课教师 与学生的时间分配应以 1：2 分为宜。一题多解，求解多样化 不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样 性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立 这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用 Del 键，也可以用 Backspace 键，还可以用 Delete 键；使用路径 时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可 以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活地 分析问题的能力。 教师应多分析， 多提示， 揭示本质的内容； 若演示，必有

6、分析，另给习题和要求。课后作业要符合大部分学生，分开层次，要有详细评语3. 课后测试阶段（1）在课上练习时检查学习效果，尤为重要，争取当 堂吸收（ 2）在作业中检查，这是巩固阶段，批改作业要认 真（ 3）下节课的课前测试，做到融会贯通二、让学生在课上动起来1. 把错误实例图作为分析对象（1）例如主要错误实例有：格式不正确、行间距错误、 字体字号不协调、底纹边框、页眉页脚错误、公式计算结果 错误、排序筛选错误等。（ 2） 将每种错误实列作为一个实训项目并设计好实训 目的和要求。（ 3）将学生分组，并事先在投影上显示错误实列。2. 提前学习要求根据错误实列，要求学生：（1）通过对实例图的分析，初步

7、判断产生错误的部位。（2）根据实例图，分析与错误现象相关内容并思考解 决方法。（3）这种错误实列可能有哪几种原因（尽可能全面）（4）排除故障并完成实训报告。（5）培养逆向思维还原错误实例。三、教学体会1.在实训过程中，教师的角色不是把知识“和盘托出” 而是“引导”。教师指导学生在已有知识的基础上融会贯通， 自主获取知识，形成知识的迁移和能力的成长。2.实训结束前，组织学生进行讨论并总结，学生将自己 的体会和实训结果讲出来，老师针对学生回答的问题，有意 识地将问题给以延伸和深化，及时给予引导。四、总结1.学好计算机必须有充足的上机实践的时间。2.教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习 题，供选用、学习或探索。3. 上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每 堂课有所学，有所获。4. 实训教学应注重过程的管理， 教师在教学过程中不断 给出反馈意见，要求让学生自己了解错误的原因及后果，寻 找解决问题的方法， 让学生在课堂中通过训练、 讨论、 分析、 归纳、推理等高级思维，使学生真正掌握对实际应用中错误 的分析、诊断和排除的技能，让学生动起来。参考文献1曲莲花 .项目教学法在中职计算机教学中的应用D.山东师范大学 .2010 年 .2 刘婷.中等职校广告设计 课程教