人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计

1、宇宙中的地球教学设计朱文华辽源市田家炳高中本章概述【教材分析】地球是宇宙中的一颗行星，它的许多自然现象都与其所处的宇宙环境和运动特征密切相关； 地球还是人类的唯一家园。 要认识地球首先要对地球所处的宇宙环境、地球的运动和结构特征有一个基本的认识。因此，教材结合最新的宇宙探索活动和进展情况来研究宇宙环境及其 对人类生存和发展的影响。首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么 样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取

2、事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。【知识框架】八大行星：在太阳系的位置地球的内部结构：（自己绘图）公转周期规律划分依据、软流层位置地球公转概况：方向公转自转方向 地球上有生命的原因周期、速度、近远日点太阳系太阳地球地球运动太阳活动：在太阳外部的位置地球自转（自己绘图）、周期、影响概况：方向、周期、速度意义：揖夜更替一晨昏线的知识、作用*地方时计算方法 一地转偏向力时、空变化规律昼长的几种计算方法太阳周日视运动图的判读基本规律黄赤交角太阳直射点的回归运

3、动昼夜长短的时、空变化正午太阳高度的时、空变化四季、五带会绘图会绘图时、空变化规律如何划分?计算公式及其用途 等太阳高度图的判读第一节 宇宙中的地球【教学分析】 ： 课程标准学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节教材通过三部分内容阐述该标准， 一是介绍了地球的宇宙环境， 主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。 二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星， 从九大行星的运动特征、质量、 体积等方面来说明。 三是介绍了地球的特殊性，地球是太阳系统唯一存在生命的行星， 分析了地球上生命存在的条件。 三部分联系密切， 按空间尺度由大到

4、小的顺序先讲宇宙环境， 然后提供资料， 让学习者分析地球是太阳系中的普通行星。 最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物和繁衍的行星说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星， 教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。通过提供了阅读材料“探索地外文明” ，激发学习者的兴趣，提供活动题目让学习者探究，需要到什么样条件下的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件（同时隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球） 。通过分析给学生这样的价值体验： 在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球， 在短时间里不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地， 人类只有一个地球， 要保护好我们唯一的家园。【教学重点

5、】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。【教学方法】 指导学生自主学习、 协作探究、 交流互评。 充分利用教科书搭建的平台， 引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。【教学媒体与教具】 ： 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、 “太阳系模式图 ”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片。 课时安排 ： 2 课时【学情分析】 ： 每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、 外星人等怀有极大的好奇心， 这对完成本节的教学目标极为有利。 但本

6、节知识较为抽象， 视野宏大广博， 对学生的思维方式具有极大的挑战性。 教师需要通过直观影像等手段激发学生的学习兴趣， 尽可能运用图标和数据训练学生观察、 思维和获取信息的技能， 创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新课程新的学习方式。【教学目标】知识与技能目标：1、 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。2、 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3、 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。过程与方法目标：1、运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。2、运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。情感

7、态度与价值观目标：1、通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙和保护地球环境的意识。2、激发探究地理问题的兴趣和动机。【教学过程】一、联系生活，激发兴趣【引入新课】 每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。茫茫宇宙，渺无边际；亿万星辰，交相辉映。地球在宇宙中处于何等地位？地球的宇宙环境究竟如何？地球是一个什么样的星球，你对宇宙有哪些了解， 有哪些感兴趣的问题？请告诉老师和同学，让我们一起来探讨吧！（学生活动）甲：流星雨是什么。乙：到底有没有外星人。丙：一（引起学生注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象。）【板书】一、地球在宇宙中的位置（展示天体图片（有

8、编号、无名称）要求学生辩认，并试着说一说该天体的相关知识。师：运用天文图片介绍宇宙的概念和天体的类型。了解天体知识从天体的形状、组成物质、运动特征、是否发光方面分析。（展示图片，吸引学生的学习兴趣，通过讨论活动，让学生在参与活动的过程中获得知识。）二、自主探究，感悟教材（过渡）任何天体在宇宙中都有自己的位置，什么是天体系统？师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。（学生活动）设计一幅天体系统的层次简图，简明扼要地向学生讲解地球所处的宇宙环境。师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置。你能够列出天体系统的层次吗？（展示主要天体系统图片）

9、让学生判断天体系统的名称和不同的级别。同桌讨论，完成天体系统的层次框图。师：我们平常写信除了写邮政编码外，还要写上省、县、乡（镇）、村（街道）等地址，下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址”星 际 电 报学校学生讨论。（从学生感兴趣的事入手，增强探究的乐趣）（过渡）从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中的，你知道太阳系吗？地球在太阳系中的地位又如何呢？【板书】二、太阳系中的一颗普通行星（情境创设）教师提供背景材料，引导学生读“太阳系模式图”思考回答：（1）太阳系的成员有哪些？（太阳、九大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质）距离太阳由近到远有哪

10、几颗大行星？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）你能够描述地球的位 置吗？（日地距离、地球的邻居）（围绕“找”字设计读图活动，培养读图能力）（2）九大行星公转运动的方向相同吗？（相同，自西向东，图中为逆时针方向）它们的轨 道倾角相差大吗？（水星和冥王星稍大一些，其余的相差不大）是不是近乎在同一个平面上 ?（基本上在同一平面上）轨道形状有什么共同特点？（偏心率接近0,轨道是近似于圆的椭圆）与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？（地球在运动特征方面没有特殊的地方） 学生分组讨论师：九大行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性），说明地球在运动特征方面没

11、有特殊的地方。1、读图1.5太阳系其他行星与地球的质量和体积比（1）九大行星按其特征分为哪几类？（类地行星、巨行星、远日行星）各包括哪几颗大行星？（类地行星一一水、金、地、火，巨行星一一木、土，远日行星一一天、海、冥）（2）各类行星分别具有哪些特征？（类地行星体积和质量比较小，如水星的体积约为地球体积的5.6%,质量是地球质量的 5%;巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的1316倍，质量是地球质量的 318倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比较 大，冥王星的质量和体积都是最小的。）（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？（地球的质量和体积并不是最大的，也不是最

12、小的，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方）（4）从以上材料的分析，你得到了什么结论？一一地球是太阳系中的一颗普通行星。学生将分组讨论的结果与全班分享。（分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力。）（过渡）人们常常又说地球是一颗特殊的行星，你能说说地球的特殊在哪里吗？【板书】三、存在生命的行星（活动）阅读资料，探索深化（图表分析）教师提供九大行星表面平均温度比较资料（表格）行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星冥王星表囿平 均温度 （C）白天 350 夜晚一 170 334802223150220180230固体表现平均温度云层平均温度不确定学生阅读图表后，

13、思考问题：（1）在太阳系九大行星中，从水星到冥王星的表面平均温度有什么变化规律？（温度越来 越低）这与它们距太阳远近有什么关系？（距日越远，温度越低）（2）地球的平均温度是多少？ （22摄氏度）这和它在太阳系中的位置有什么关系？（有，日地平均距离适中） 从温度条件看，你知道太阳系九大行星中为什么只有地球上有生命物质 存在吗？（地球有适宜的温度，其他星球不是温度太高就是温度太低）（3）从地球本身的条件看，生命物质的存在还需要什么条件？（适宜呼吸的大气，海洋的形成，液态水的存在）（通过阅读图表，培养学生对地理信息的整理和分析能力）（案例研究）：阅读课本“火星上是否存在生命”思考如下问题（1） 你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据（2） 与地球相比，火星上的哪些因素不适合人类生存（3） 搜集“勇气号”和“机遇号”火星探测进展的资料，制作一张资料卡片。（培养探索自然奥秘的兴趣，培养学生和应用知识的能力）【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？根据我们刚才的分析， 具有上述两项条件就可以存在的生命物质， 而在宇宙中，在其他 的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。【总结全课】【巩固练习题】（投影片，当堂完成）1 .为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊